人文关怀视野下的中职男生班班级管理策略探究

叶宛珍

【摘要】身为中职男生班的班主任，笔者在人文关怀视野下结合自身的工作实践，从中职男生班班级管理的特殊性入手，进一步分析其管理中存在的问题，有针对性地提出了递进的三项优化策略：追求民主和谐，让人文关怀的意识渗透中职男生班的土壤；落实赏识激励，让人文关怀的情怀护航中职男生的成长；创设大量活动，让人文关怀的精神融入中职男生的内心。

【关键词】男生班班级管理 人文关怀 策略

【中图分类号】G717.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0192-02

中职男生班指的是班中男生比例超过90%的班级，有的甚至达到100%，此类班级在笔者所在的学校极为普遍，主要是机械和建筑两个方向。它们在管理上存在明显的特殊性，尤其是人文关怀的缺失更是导致了其管理陷入了难以突破的窘境。对症下药，人本时代要求在班级管理中实施人文关怀。党的十七大也明确提出，要“加强和改进学生的教育管理工作，注重人文关怀和心理疏导”。人文关怀的核心是以人为本，强调尊重人的本质，其目标是促进其全面协调发展。虽说目前很多中职学校和教师也已关注到了这个理念，但仍存在很多实际问题。下面笔者就在人文关怀的视野下，结合自身十多年的班级管理实践来探索中职男生班班级管理的优化策略。

一、中职男生班班级管理的特殊性

目前中职男生班中的学生综合素质差、心理问题多，直接给班级管理带来了诸多困难。班中学生普遍文化基础弱、纪律观念淡薄、生活习惯欠文明，又加上正处于心理困惑和冲突最多的青春期，他们往往心理自卑、情感饥渴、学习意识缺乏，又极易冲动，这样的群体成为一个个中职男生班后，其人文现状更为惨淡。同时，班中性别比的严重失衡，甚至单一化，又导致了班集体建设失去了某些天然的制衡，产生了许多不可调和的矛盾和冲突。比如言语的粗俗化和仪表的邋遢化便是男生班“骄傲的常态”，这与该年龄段的身心特点是背离的。显然，中职男生班的班级管理存在特殊性，其管理策略需要更有针对性，其管理难度也是不言而喻的。

二、中职男生班班级管理中存在的问题及其症结所在

（一）班主任表面忙碌于班级管理之中，实则没有把握好关怀的主动权

大多数中职教师都不愿接手男生班的管理工作，因为这些班级几乎就是“脏、乱、差”的代名词，出勤、纪律、卫生样样都得抓，而且“麻烦”不断，应付起来身心疲惫。对于违纪频繁的男生，所在学校的班主任往往会从训话、扣其德育分开始，接着找家长，送德育处处分，直至劝其退学，貌似思路清晰、可操作性强，但深思之后会发现这就是一种教育无能的回避和放弃。消极被动的管理是不尽责的，班主任没有掌握主导权，也失去了很多主动“关怀”的可能。恶性循坏之下，班主任既无力针对中职男生班的特点进行深入研究，更没能针对这一特殊群体的成长需要给予学生应有的人文关怀。

（二）学生懵然游离在班级管理之外，其主体意识和关怀意识尚未觉醒

中职男生班中有学生“安然”度日像个独行侠，更有学生整日成群结队像个帮派，却鲜少有学生怀着端正的态度去关心班集体的建设，去关心自己和同学的生活状态，去思考如何让自己的集体生活过得更有价值。有趣的是，很多学生宁可当“闲人”、做“老大”，却不屑于当班干部，也不愿参加班级管理。而这群东倒西歪的少年正是自己的主人、班级建设的主体，更应积极投身于班级管理，才有可能更好地学会相互关怀和自我关怀。显然，中职男生班级建设的主体意识和关怀意识尚未觉醒，需要足够的良性刺激来唤醒。

（三）家长全然置身于班级管理之外，未能给予人文关怀教育应有的配合

中职男生班的学生家长由于多方因素，往往全然没有参与班级管理的意识，甚至没有配合班主任的意向和能力，这一点在男生班家长会到会率普遍偏低就可见一斑。简言之，学校教育和班级管理工作都需要家庭的支持、家长的理解和配合，但家长没跟上或跟不上，没有给予学校人文关怀教育以切实的帮助。

三、人文关怀视野下中职男生班班级管理优化策略的探究

（一）追求民主和谐，让人文关怀的意识渗透中职男生班的土壤

1.师生一起布置具有人文关怀气息的学习生活环境

都说教育“无痕”，但多数时候也是从刻意起步的。校园人文坏境的建设我们可以建议，教室坏境我们却可以当家作主。那么，教室自然要布置成具有人文关怀气息的学习生活环境，可以向学生广泛征集设计方案。正如“读书角”是文化涵养熏陶的必需，“绿植栏”是柔软情怀的好去处，“比拼台”是展现壮志的舞台……教室里的每一处标语也要精心征集，总之，师生一起布置具有人文关怀气息的环境，更有助于让人文关怀的意识渗透到班级的土壤中。

2.师生共同制定具有人文关怀因素的班级规章制度

一个班级的管理是否具有人文关怀的情怀，首先要看师生间是否存在一个互相尊重、互相信任的立场。其中制定具有人文关怀因素的规章制度恰恰是第一步。比如，针对“全封闭”或“半封闭”，男生班中师生共同参与完善考勤制度就尤为必要。笔者为了鼓励学生出全勤，特设立全勤奖。为了让住校生有呼吸外界空气的机会，特设立“透气假”，每月两次外出的请假机会，一来解决现实需要，二来基本上能杜绝翻墙外出的可能。当然，制定具有人文关怀因素的班级规章制度，给予权利的同时，也一定要强调义务的必然。

3.培養具有“关怀意识”和“战斗力”的班干部队伍

要在中职男生班班级管理中实施人文关怀，对班干部队伍首先就提出了更高的要求。作为班级管理的主体，世界观、人生观逐渐形成，真善美的愿望和奉献集体的需求强烈起来时，才会产生责任感。要让整个班级具有人文关怀气息，先要培养具有“关怀意识”和“战斗力”的班干部队伍，再带领他们促进班中各类非正式组织的成长，比如篮球队、足球队、技能实训队、义工志愿队等等。如此一来，终有一天会以星星燎原之势辐射全班，靠近目标。

（二）落实赏识激励，让人文关怀的情怀护航中职男生的成长

1.从点点滴滴的日常管理做起，赏识激励全体教师常放心中

赏识激励是唤醒人性成长需要的重要手段，也是实施人文关怀的必经途径。日常管理中，班主任和任课教师都要把赏识激励常放心中，要善于捕捉学生身上的闪光点，还要引导他们学会互相赏识、自我肯定。甚至可以发挥微信群的超时空优势，促成更为及时有效的激励环境。同时，也要清醒地认识到赏识教育是一场持久战，时时处处要宽容地承认差异，允许并善待失败，从而激励中职男生树立信心，找回自我教育和发展的能力。

2.从实实在在的全员家访做起，赏识激励学校家庭共同坚持

在中职男生班班级管理中实施人文关怀，家访意义非凡。管理者一定要坚持全纳、平等原则，逐步完成对每一个学生的家访，即进行全员家访。落实全员家访，最快最久地赢得家长的信任和支持，是家校共同落实激励教育的前提，也有利于日后其它工作的开展。后续再以创业活动、实习选择、招聘会等为契机进一步加强正面的家校沟通。显然家庭教育本是学校教育强有力的补充，家长与教师若能站在人文关怀实施的统一战线上，班级管理将事半功倍。

（三）创设大量活动，让人文关怀的精神融入中职男生的内心

1.组织运动量大的团体体育活动，释放男生多余的“能量”

中职男生正处于懵懂的青春期，不能让时代产品手机之类，也不能让打架斗殴事件，彻底消耗了他们的青春。要针对男生的体能特点组织诸如球类竞赛、趣味接力跑、集体跳长绳等一系列运动量大的团体体育活动，若与其他男生班对抗更好。如此一来，既释放了男生多余的“能量”，让学校极其重视的“安全”落到了实处，又锻炼了身体，昂扬了斗志，一举多得。

2.开展丰富多彩的文化艺术等主题活动，转移男生别样的“兴奋点”

笔者所在学校，专职忙于游戏和恋爱的中职男生不在少数。开展丰富的文化艺术活动，转移其“兴奋点”就更有必要了。组织文化技能竞赛，举办时事话题讨论会，提高竞争意识，体验协作精神；开展歌咏、话剧等活动，自娱自乐的同时获得他人的欣赏；走出校园，开展环保宣传、义卖活动等，激发学生的成就感和歸属感。另外，也可适时举办感恩、理想、责任等系列的德育班会，适当点拨、引导，更有利于让活动感悟得到升华。

3.安排中职男生班级与女生班级联谊，开展“不一样”的活动

班级管理者都想创新活动，让班级活起来，但操作起来却困难重重。正如中职男生班，性别比的严重失衡需要一些特殊形式的活动来调整氛围，但也有很多不可控的副作用存在。在此，笔者认为不能因噎废食，坚持适当地组织男生班级与女生班级联谊，开展一些“不一样”的活动。比如：“水果拼盘大比拼”、“一起来做冬至圆”、“看谁包得饺子好”、“我也会做寿司”等吃货活动。这类活动有轻松的氛围，欢快的气息，和谐的意义，于中职男生班的班级管理有不可替代的作用。

4.坚持关注读书活动和技能训练，升华中职男生对人文精神的体验

班级活动创设中的所有“眼花缭乱”最终也要回归于宁静与朴实——精神养成，这才是在中职男生班中实施人文关怀的最高追求。班级不仅是文化技能传递的场所，更应是道德品质和人文精神培育的殿堂。“书本”中积淀了深厚丰富的人文精神，教师要引导学生“多读书、读好书”，从中汲取精神力量应对现实。同时要在技能训练中体会一丝不苟的工匠精神，培养吃苦耐劳的崇高品质。总之，教师要时时处处引导学生成为一个具有人文精神的人。

在中职男生班班级管理中实施人文关怀是教育改革的大势所趋，是生本理念回归的大声疾呼。我们要积极应对新的挑战，不断探索，潜心研究，大胆实践。策略有形，理念无形，笔者深知策略有其局限性、片面性，仍期待有抛砖引玉之效。

参考文献：

[1]张冬.班级管理呼唤人文关怀[J].教学管理，2007（1）.

[2]王晓龙.人文关怀视域下的高校管理问题[J].黑龙江高教研究，2012（11）.