多媒体在高校数学教学中的有效运用研究

赵灵芝 郑小花

【摘要】随着教育体制的深化改革与信息技术的不断普及，教育信息化逐渐成为我国教育发展的主流趋势，现代教育技术的水平也得到了很大提高。为了提高课堂效率，促进学生全面发展，实现国家“人才强国”战略，信息技术必须要与课程整合于一体，以此促进高校课堂的进行。信息技术的发展，使得多媒体等辅助教学手段不断更新，高等数学教学资源愈加丰富，有利于教师对教学内容进行全方位的解读，便于学生自主学习能力的培养，突破传统的教学模式以及教学方法，增进师生之间的交流互动。本文就对多媒体在高校数学教学中的有效运用进行分析和探讨。

【关键词】高校数学教学 多媒体 运用

【中图分类号】G434；O1-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0174-01

一、多媒体运用于高校数学教学的意义

多媒体运用于高校数学教学的意义主要表现为如下几点：①提高教学效率。高校数学教学中，教师往往需要板书大量的数学定理、数学公式、空间图形、数学概念等，在黑板上进行繁琐的数学画图、数学运算、逻辑推理等，这样会占用大量的课堂时间，降低课堂教学效率。而多媒体的运用可以通过课件形式展示图形画法、定理推导与公式计算过程，节省课堂教学的时间，加上多媒体课件的排版合理、文字工整、画面干净，能够改善学生的视觉效率。②激发学习兴趣，活跃课堂氛围。兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能使学生保持良好的学习态度。多媒体在高等数学教学中可以更深刻地表达课程内容，吸引学生的注意，调动学生的主观能动性，活跃课堂氛围，提高学习效果和教学效果[1]。如讲解《微积分》时，教师可借助多媒体的动画图形展示定积分定义、旋转曲面、柱面中求极限、分割的过程，使原本枯燥复杂的抽象描述变得直观生动，便于学生的学习与记忆。同时教师也可借助多媒体增加教学背景知识，如对牛顿-莱布尼兹公式进行讲述时，播放莱布尼兹和牛顿等数学家的生平轶事、微积分的发现过程等；讲解微分方程时，将其在天气预报中的作用加以介绍等。这样能让学生充分意识到数学知识的作用，丰富知识面，增长见识，增加学习的趣味性，加深对所学知识的记忆，提高教学的有效性。

二、多媒体在高校数学教学中的有效运用

（一）多媒体技术的运用

在高校数学教学中运用多媒体技术时，应该遵循实用性的原则，以教学任务、教学目标、教学内容为依据，恰当选择教学手段，如果教学内容不适宜采用多媒体课件，则可运用传统的教学方式。在多媒体教学活动中，教师要为学生预留一定的思考时间，准确把握教学节奏，避免过快的教学进度影响学生学习[2]。另外，多媒体课件使用过程中，教师可围绕学生进行教学活动，关注师生互动及教学反馈环节，借助课堂讨论、课堂练习、课堂提问等方式强化学生的知识学习，或者是上传习题内容供学生下载学习，在网上设置讨论去，为学生提供课后答疑、学习交流的平台。

（二）多媒体课件的制作

高校数学课堂教学的重要环节就是备课，这也是提高教学质量的基础，因此教师在备课时应科学制作多媒体课件，严禁随意使用他人制作的课件，从而彰显自己的教学风格，达到理想的教学效果。设计教学课件过程中，教师必须要对空间图形、数学知识、数学运算、数学原理的特点与性质进行分析，借助视音频、动画、图像、文本等方式展示内容。当然这一过程中要科学安排课件的层次结构、显示方式、内容、浏览顺序、目录等，合理布设图标与对话框等，确保课件结构设计的合理性，促进多媒体课件质量的提升[3]。虽然多媒体教学能激发学生学习的热情，增强课堂教学的生动性及直观性，但若刻意追求课件制作的动画或视听效果，往往会使学生过于关注音乐和画面，对教学的重难点加以忽略，降低教学效果。因此多媒体课件制作中过程，应该用醒目的色彩或文字突出教学重点，使动画设置相对明快简洁、界面较为朴实。

结束语：

高等数学作为高校的一门基础学科，对学生的抽象思维能力和逻辑思维能力具有较高的要求，学习起来难度较大，而多媒体在高校数学教学教学中的运用，能够减轻教师的教学压力，调动学生学习的积极性，便于教师备课和学生对知识的理解。当然多媒体的运用也对教师提出了更新更高的要求，需要教师准确掌握多媒体等现代教育技术，积极更新知识结构，强化技术水平，以便数学教学有效性的提升。

参考文献：

[1]趙欣.多媒体在高校数学教学中的应用现状及前景探究[J].教育教学论坛，2013，11：254-255.

[2]罗静彦.多媒体在高校数学教学应用中存在的问题及对策研究[J].长春教育学院学报，2015，07：68-69.

[3]郭松涛，吴玉森.高校数学的多媒体教学方式方法探讨[J].科技资讯，2015，24：146+148.