口述史在高中历史教学中的运用思考

谢艳

【摘要】口述史就是通过搜集、运用口头资料，来对历史进行深入研究的方法与学科，其主要内容都是口述者的一些亲见、亲历与亲闻，能够将历史的某个发展阶段、某个方面再现出来。而对高中历史教学来讲，口述史不仅是对课堂教学的恰当拓展与补充，也是培养学生综合素养的重要途径。

【关键词】口述史 高中历史 教学运用

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0040-01

作为一种全新的历史研究方式，口述史在高中历史教学中的科学运用，不仅能够有效抢救将要消逝宝贵史料，也能够突破传统授课模式的种种局限，进一步培养、拓展高中生的历史综合素养，不断增加师生课堂互动交流，以此来促进历史课堂教学效率的大幅度提升，获得更理想的授课效果。

一、高中历史教学中应用口述史的必要性

首先，从教学内容上来讲，在新课程教育理念指导下，不论是图标、文献，还是一些实物都是至关重要的教学资源，而教师通过将这些口述史料以生活化、口语化的形式融入到历史课堂教学中，不仅可以丰富历史课堂内容，也能够引导学生从不同角度去学习、掌握相关知识信息[1]。

其次，从教学形式上来讲，对于高中历史课堂，相比于常规历史教学，口述历史往往都能够让下学生学习到更生动、鲜活的知识信息，理解接受起来也更加容易，且口述历史教学形式的实际应用也更为灵活。同时，在引用口述史过程中，教师也可以通过语调、语速等方面的巧妙变换来呈现真实情感，进而快速吸引学生注意力，产生思想情感共鸣。

最后，学生在调查、准备与交流口述史过程中，也能够从不同层面来锻炼、拓展学生的综合学习能力。

二、高中历史教学中口述史的应用探究

（一）教学准备

首先，在资料积累上，要想将口述史准确、恰当的应用于教学实践中，并将其优势作用充分发挥出来，教师应适当增加相关专业书籍的阅读学习，积累丰富的口述史料，时刻关注、重点记录一系列能够有效应用与历史教学中的新史料，在此过程中，为了充分体现出历史的真实性、完整性，应重视口述史文字、实物资料的有机整合。但是对于工作量较大的高中历史教师来讲，其每天都忙碌与备课、上课，以及试卷、作业的批改等工作，几乎无法抽出时间来进行口述史的研究学习，对此，其可以通过相互验证官方文献、口述资料，以此来充分体现出历史资料的准确、可靠性[2]。

其次，对于资料选择来讲，在教学实践中，教师应着重从教学重难点来考虑，尽可能选择比较典型的口述史资料，但要注意为了避免历史课堂演变成故事会，不宜引用过多资料，保障教学有效性。比如：在讲解《抗日战争》的相关内容时，其教学重点是要让学生对日本侵略者的罪行有全面了解，并准确把握抗战胜利的主要原因、历史地位等内容，为了将其教学重点充分突显出来，教师可以适当引用“八路军老战士口述实录”等口述资料，以此来丰富课堂教学内容，优化授课效果。

（二）应用分析

一是，应用于开放式教学。在传统课堂教学中，教师通常都是为学生灌输一些既定历史结论，而未对历史事件、历史问题等方面的内容租出深入分析，不仅难以达到预期教学目标，也会对学生综合素质的进一步提升产生一定制约。对此，教师就可以利用口述史实施开放式历史教学，指导学生利用周末、寒暑假时间来开展相应的口述课题，让学生亲身去搜集、体验与感悟相关历史内容，在全面调动学生学习积极性的同时，进一步培养、拓展学生分析解决实际问题的能力。

二是，应用于探究式教学。对于高中历史学科来讲，探究式教学活动的开展，不仅有助于培养、拓展学生搜集、整理和探究相关资料信息的能力，也能够让其对历史事件本质有更深入的理解。比如：在讲解近现代史的相关内容时，教师就可以指导学生通过网络、图书馆，以及社会生活等路径来进行口述史资料的搜集，且还要对史料的历史价值、真伪做出合理甄别，以此来促进其探究能力、精神的不断提升[3]。针对《辛亥革命》这节课程的讲解为例，可以先结合学生认知水平、个性特点等方面的具体情况将学生合理划分成几个小组，指导学生对相关知识进行复习，对重难点知识进行准确把握。然后再让学生结合背景资料来明确探究主题，如，辛亥革命的历史意义、清王朝亡与何人之手等。其次，再指导学生对“中国近代史”“辛亥革命”等文献资料进行收集，分析整合“辛亥首义回忆录”等口述史料，之后让学生进行整体分析、归纳，进行探究活动报告的撰写。最后，教师可以将学生搜集整理到的图片，以及撰写的发言稿等内容在学校网站上发布，以此来对历史课堂做出进一步拓展。

综上所述，广大高中历史教师在日常教学设计、组织中应充分认识到，加强口述史的应用研究，不论是对增强学生历史学习兴趣与效果，还是对优化课堂教学环節与成果等方面都具有重要意义，在教学实践中，其教师应结合授课需求，将口述史科学灵活的应用于历史课堂教学，树立良好的教学资源观，进一步提升高中历史教学水平。

参考文献：

[1]张艳.口述史在高中历史教学中的运用[D].天津师范大学，2012.

[2]李坤阳.分析口述史在高中历史教学中的运用[J].文理导航（上旬），2014，（7）：44-45.

[3]袁慧颖.口述史在高中历史教学中的运用[J].才智，2013，（32）：72-72.