数学史在小学数学教育中的价值

闵士强

【摘要】数学，起源于古代人类对其生产和生活中对问题的探索与解决，数学这一科学是人类智慧和文化的重要组成部分，同时也是小学数学学科中重点教学部分。数学不仅能够极大地促进小学生的智力和品德教育的形成发展，而且还能够加深小学数学教师对小学生数学学习过程的掌握程度，并且提高小学数学教师对数学教材的理解，使得其教学风格别具一格。

【关键词】数学史 小学数学 价值

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0147-02

引言：

数学史凝聚着以往无数的数学家和数学工作者的智慧和经验，受到我国数学教育者的密切重视。在小学数学课堂上对数学史的学习不但能够有效引起小学生对数学学习的强烈兴趣，帮助他们深刻理解数学知识，同时对小学数学教师的工作也有很大的帮助。我国小学数学课程标准明确指出，通过在小学数学教材及课堂上融入数学史的教育能够使小学生体会数学学习过程中的乐趣，提高他们对数学学习的积极性，加深对数学教学内容的理解，还能够感受到以往数学家在数学研究过程中表现出的严谨态度以及锲而不舍的精神。

一、对数学史的理解

数学史是研究数学科学发生发展及其规律的科学，简单地说就是研究数学的历史。它不仅追溯数学内容、思想和方法的演变、发展过程，而且还探索影响这种过程的各种因素，以及历史上数学科学的发展对人类文明所带来的影响。[1]因此，数学史所研究的内容不仅包括数学知识，还涉及到有关哲学，文化历史和宗教等社会与人文科学研究范畴。

二、数学史在目前小学数学教育中的地位

根据我国当下的小学数学教育来看，由于各种因素的影响，现在大部分的小学数学教材都将有关数学的发展与历史进行了删除，导致现在的小学生从数学教材中无法了解掌握必要的相关数学史知识。再加上我国各大学校升学压力较大，教师们也都把教学重点放在了考试知识的强化训练上。大部分的小学数学教师都会认为向小学生教授关于数学史的知識是没有必要的，再数学课堂上只是对数学史简要介绍，蜻蜓点水式的教学，甚至会略过这部分知识点的讲述，让学生自己看书。在经过长期如此的数学教学模式下，小学生很有可能会形成一种错误的关于数学的认知，他们可能会认为数学学习就是纯粹的背公式，计算，证明，甚至没有一点趣味。这就导致了小学生的思维运算能力和数理智慧以及创造性不能得到很好的发展。

三、数学史在小学教育中的价值

1.数学史的教学能够向小学生展现数学家的思维和智慧，从而启迪小学生。

让小学生了解数学知识的起源，经过以及数学家在进行数学研究过程中所得到的灵感和研究方式，有利于小学生更好地理解和接受数学知识。在我们最初接触数学的时候，大部分的小学生可能都会有各种各样的困惑。比如在刚接触各种数学符号的时候，我们可能会好奇，那些加号、减号、乘号除号以及分数符号等为什么要这样表达？有着什么样的故事？等等。没有数学史，数学教师自然不会多做解释，只是告诉小学生把这些数字或者符号等就这样背下来，那么小学生也很难灵活运用。

列宁先生曾经说过：“一门科学的历史是那门科学中最宝贵的一部分，科学只能给我们知识，而历史却能给我们智慧。”数学，既是被人们发现的，也是被人们创造的。[2]所以，不重视数学史的数学教学是不明智且耽误学生的教学。前人在数学研究过程中其数学思维和经验教训是非常有借鉴意义的，对小学生的数学思维能力有着极大的促进作用。

2.数学史的教学能够培养小学生民族自尊心和祖国自豪感。

我国不论是在古代还是在近代都在数学科学上有非凡的成就，对全世界的数学科学发展有着巨大的贡献。因此在小学数学教学中，教师可根据教材内容，适当结合我国古时候或者现代在数学领域的贡献或一些数学家的事迹，能够有效培养小学生的民族自尊心，增加对祖国的热爱之情。比如在讲到圆周率一课时，可以向小学生介绍是我国古代先人刘徽发明了割圆术，因此得到圆的周长和直径的比值3.14这一世界第一次创造的近似值，而后的祖冲之是历史上的第一个把圆周率计算到七位小数的人，比17世纪的安托尼兹早了十多个世纪等等。前人取得的伟大成就都是值得我们中国人骄傲的，这些都能够有效激发小学生的荣誉感，培养他们的爱国精神。

3.数学史的教学能够培养小学生热爱科学和刻苦钻研的精神意志。

每一位数学家在数学研究过程中都经历过各种磨难和困惑，但是他们对数学的执着和热爱，激励着他们不断前进，锲而不舍，最终取得了巨大的研究成果。这样的励志故事能够对小学生形成触动，鼓励他们能够像那些数学家一样，不畏艰险，用于探索，从而培养小学生的坚强意志。

结束语：

数学史是对小学生进行爱国教育以及培养他们对于数学学习的兴趣的有力教学内容，在小学数学教学中有着十分重要的作用。作为小学数学教师应该深刻理解数学史在数学教学中的重要价值，让小学生能够真正领略到数学学习的意义所在。

参考文献：

[1]李星云. 论数学史在小学数学教育中的价值[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2016，03：137-140.

[2]刘霞霞，侯万胜，何芬，马小丽. 数学史在小学数学课堂新课导入教学中的意义初探[J]. 中国校外教育，2016，18：34.