浅析小学英语教学中培养学生听力的策略

郭苗苗

摘要：英语教学中涵盖了多个方面，而听力教学在诸多教学中是最为高效，且最具有实践意义的教学内容，因此如何提高学生英语听力水平，是每一位英语教育工作者都需要思索与探讨的。在小学英语教学中，英语教师应根据学生现有的英语水平，制定适合学生的教学模式及内容。为此，本文为提高小学英语听力教学，就教学中存在的主要问题，进行分析与探讨，并提出相应的完善与改进策略，希望能对广大小学英语教育工作者产生积极影响。

关键词：小学；英语教学；英语听力；培养策略

全面提升学生英语能力水平，是英语教学的宗旨。在英语教学中，其中以听说读写这四个方面为主要的教学内容，本文主要分析探讨小学听力教学所存在的主要问题。小学英语教师在教学过程中应根据需要及实际情况做出相应的改变，寻找其中的不足并加以改进完善，根据时代的发展，教学方式也应不断创新，为提升学生听力能力提供有力的支持。

1小学英语听力教学存在的主要问题

1.1在传统教学中，思想理念落后，听力教学的方式单一，很多小学学校对英语听力教学不够重视。在英语听力教学中，教师往往以自我为中心展开教学，所制定的教学模式及教学内容仅仅根据个人的主观想法，不管学生是否感兴趣，必须紧跟教师的教学方针与内容，导致学生学习听力的兴趣普遍下降，进一步造成学生厌学等现象。另外，呆板陈旧的思维模式及学生英语素质水平也是阻碍英语听力教学的因素，单一化的教学方式往往不能满足每一个独立的个体，导致学生的学习质量参差不齐。

1.2大部分小学忽略了听力教学对于学生日后发展的重要性，有些学校的英语听力教学更是因为教学任务强制规定而进行，听力教学设备老旧、不及时更新等诸多问题同样影响听力教学质量，另外，由于教育主管部门的不够重视，听力教材由学校自行选择，导致英语听力材料的专业性参差不齐，枯燥的教学方式和教学内容不能有效的激发学生兴趣，从而阻碍学生听力水平的提升。

1.3学生在刚接触英语听力时，往往会产生畏惧感，严重的更会造成听力障碍。听力一直便是中国学生学习英语及英语交流的阻碍，在最为中国考生所熟悉的考卷中，听力也被多数学生所惧怕，同时丢分最多的也是听力部分。中国学生目前学习英语的方式还以应试教育为主，许多能考高分的学生在英语交流中变成“哑巴”、“聋子”。笔者在诸多小学进行实地考察时发现，大部分学生最害怕的部分是听力，害怕自己听不懂而被笑话。阻碍学生提升英语听力理解能力的因素有英语词汇量不足、语法掌握不牢固、练习次数少、听力技巧及记忆方式不熟练等等。

2小学英语教学中的听力培养措施

2.1注重因材施教，注重小学生情绪状态的培养

每一位学生都是独立的个体，他们对语言的敏感度不尽相同，学习氛围、学习条件及自身英语水平也是参差不齐，所以接受英语听力教学的质量各有高低。小学英语教师应当根据学生自身情况，结合现有资源制定相应的教学制度，并根据学生目前英语水平的高低，组建学习小组，针对不同的学习小组制定不同的听力教学模式，不同的听力教学材料，同时采取相应的英语听力教学方式，确保每一位学生最大限度的提升英语听力能力。同时，学生在进行英语听力的同时，需要高度集中并长时间的沉入其中，最大程度的确保接受信息的完整性。因此，高度集中注意力、不被外物影响也是提升英语听力的关键，家长及老师应当对学生进行精神层面的相关训练，在训练的同时根据学生情绪的变化积极引导鼓励，确保学生在进行听力时能迅速集中注意力并不被影响。

2.2充分利用非智力因素，提高学生英语听力的兴趣

在后天学习的过程中，兴趣培养、精神引导等都是后天学习的重要关键，学生是否能自发性的学习和这有着重要关系，英语教师在进行听力教学时，通过活跃课堂气氛，调整教学方式，激发学生的兴趣是必要的。

在进行听力教学之前，教师应进行充分的准备，选取不同主题的听力材料，对课程内容进行设计，课件的制作也要生动形象，并符合学生的年龄与心理特点。在课堂上，教师需要调动课堂气氛，激发学生兴趣，让课堂变得积极活跃。活跃气氛可是插入音乐、简单幽默剧等方式。另外，教师应积极鼓励学生，提升学生学习英语的自信心，并时刻关注学生的心理变化，及时进行引导及鼓励。教师在培养未来国家栋梁应做到尽心尽责，耐心地包容学生，形成一个良好的学习氛围。

2.3利用多种听力训练途径

学生学习英语听力，保证有限的课堂时间是远远不够的，还需在课外养成自主练习听力的习惯。

在听力教学中，教师积极引导学生认真听讲、踊跃发言，并潜移默化的输送“学会倾听”、“互帮互助”、“积极发言听讲”等积极理念，学生认真听讲的同时，能根据教师的语言、肢体动作、图文及板书等进行思考理解，对所学知识加深印象，同时也能充分利用短暂的课前等时间。在课外，家长应当尽力配合教师的工作，监督学生完成每日布置的作业，同时辅助学生进行听力练习，在练习中多注意人物的发音、语境等因素，让学生模仿人物的语音语调，家长就像是学生的家庭英语教师。同时，家长也能陪孩子观看英语新闻及电影，注意其字幕上的单词及句子，收听广播，并听英文歌曲，让学生多熟悉地道的英语發音。

3结束语

总之，小学英语教学还存在许多不足，笔者认为，随着教育主管部门的逐渐重视，学校及教师会在英语听力教学方面做出改变，听力教学质量会逐渐提高。同时，教师也应加强学生的主动性培养，以促进开展英语听力教学工作，提升学生全方位英语素质水平，帮学生打下坚实的基础，为日后的学习提供有力的支出，并促进小学教学的蓬勃发展。

参考文献：

[1]徐群.小学英语教学中的听力培养分析[J].校园英语，2016，（05）：102.

[2]王文静.小学英语教学中的听力培养措施分析[J].校园英语，2015，（36）：102.

[3]杨海杰.刍议小学英语教学中的听力培养策略[J].科技创新导报，2015，12（03）：119+121.endprint