高校琵琶教学中美感的培养分析

摘要：琵琶作为一种古民族乐器，在弹奏时，能营造一种古典之美的意境，如果弹奏者粗陋鄙俗或无法领悟这种美感，甚至无法与琵琶弹奏融合为一体，就无法展现琵琶的古典美。所以高校在进行琵琶教学中，一定要先对学生的美感进行教育和培养，使学生真正能将情感融入到琵琶弹奏中，展现自己对于古典音乐的审美。

关键词：高校；琵琶教学；美感

高校进行琵琶教学美感培养的手段有多种，无论哪种手段，不经过时间沉淀，学生是无法掌握琵琶弹奏的那种美感的，也无法营造良好的美学意境。除此之外，学生还要加强对琵琶弹奏的理解，掌握技巧，使自己的音乐能灵动一些。本文主要针对高校琵琶教学中美感的培养进行分析。

一.高校琵琶教学中对美感教育的基本框架

1、琵琶音乐的文化内涵

琵琶是经过岁月洗礼的古乐器，所以在渊源流程的历史中，在每朝代音乐大家的传承演奏中，其被赋予的文化气息比较厚重，所以其本身就代表一种历史文化，并且在古代，琵琶以及所演奏的乐曲经常成为音乐家寄托情感之物[1]。所以后来人即高校学生在演奏经典乐曲时，一定要将自己融入到当时的环境中，然后才能再高超的技术中，体现一种美的氛围。

2、琵琶演奏的艺术美学

琵琶曲中的艺术成分并不是单一的，有时还融入了其他的艺术形式，有时更是博取众家之长，来使自己的音乐变得更加饱满，所表达的感情也更加充沛，这就形成了一种曲风，每个琵琶音乐家的弹奏风格或曲风都是不同的，因为每个人的经历是不同的，所带入的情感也是不同的。但无论如何，琵琶演奏里面都包含一种艺术美。高校在对学生进行教导时，要使学生找到有自己特色的曲风外，还要使自己的曲风能体现一种艺术美。

3、长期的生活积淀

一曲经典的琵琶曲，在历经每一时代的演奏后，会融入当时人们的生活百态，在经久不衰为后人传承演奏后，又是另一种风味。这种长期的生活积淀使琵琶曲在演奏形式上更加多元化，在情感积累方面，更加厚重和充沛。它虽然来源于生活，但却对生活的某些感悟进行了升华，使它成为了艺术，散发艺术美。

二.高校琵琶教学中美感的培養措施

1、树立心里美感

只有学生与乐曲融为一体，曲子才会真正有灵魂，变得灵动起来，而不是空掌握技巧，不具匠心。所以在教导学生中，教师首先要让学生心里对琵琶乐曲产生一种美感，在乐曲弹奏中，加入自己的感情和理解。这种感情和理解对于每个人来说是不同的，对于每个人不同的人生阶段又是不同的，但相同的是在树立心里美感，将自己的情感与乐曲相结合时，就是人与乐曲的互动，这样容易产生共鸣，达到寄情于琴的境界，并且在演奏时，能让收听者体会到这种情感[2]。教师可以亲自做示范，引导学生创造融入自己情感的弹奏氛围。

2、培养听觉感受美感

琵琶曲之所以美妙，是因为其音色与众不同，即其在声音特性上带给人不一样的感觉，学生要学会处理不同的音色，才能对琵琶弹奏游刃有余。所以教师要教给学生分辨音色的方法，学生要将其作为琵琶弹奏的基本功，进行日常演练。学生在日常生活中，可以进行不断听，最后通过听音色辨乐器和乐曲，在这个过程中，也是在培养学生对音乐的一种审美。

3、培养形态美感

琵琶作为一种充满古典美的乐器，如果由一个体态十分丰腴，或弹奏姿势十分随便的人来演奏，结果会使听众觉得人曲突兀，弹奏者无法创造美的意境，听众也无法欣赏这种另类美，所以琵琶弹奏对弹奏着的形态要求十分严格，教师还要着重培养学生的形态美感。像其它的乐器一样，琵琶也是有弹奏姿势的，学生要按照标准姿势来，这是学生进行肢体语言的一方面，学生在弹奏琵琶时身体的摆动范围和幅度以及频率都会影响肢体语言的美感。教师可以在学生进行演奏时，予以摄影，然后对学生的肢体语言进行分析，以便塑造形态美感。如此，学生本身也会和乐曲更好地融合在一起。

4、引入多元化教学方式，创设情境

多元化的教学方式可以打开学生的视野和心境，在多种环境和氛围中更容易找到适合自己进行情感融入或美感创造的方式[3]。尤其是在教师进行现场情境，比如艺术家演奏场景模拟时，更容易使学生领悟琵琶曲的艺术美感。另外，还要多加利用多媒体教室，使学生能观看艺术家的演奏场景，然后学生可以在听觉享受中，对艺术家的肢体语言以及与琴的交融场景进行分析，然后对比自己在弹奏时的场景，找到自己的不足之处。在这么多的多元化教学中，学生的思维以及心情都在放松中，比较容易在不断练习中，找到适合自己的曲风，使自己与琴曲真正交融在一起。

5、积极参与艺术实践活动

学生在学习了琵琶演奏后，也是要有听众的，如此，才能在听众的反应中检验自己的学习成果，或在听众的建议或意见中，对自己弹奏进行调整和完善，艺术实践活动对学生来说就是一个表演的绝佳舞台。教师可以和其他学校进行合作，举办一个音乐节，并且对学生演奏进行评分活动。如此，学生学成得以实践，可以与其他琵琶弹奏者进行艺术美感交流，并且在与他人的对比中，寻找灵感或自己的不足之处。此外，实践对学生来说更加检验临场反应能力以及面对很多听众时的情绪。参加的艺术实践活动多了，学生自然会在神情以及动作表现上显得很镇定，很大气的感觉，这会使学生的周身气质美感上升。

结语

高校对学生琵琶美感进行教学，教导的不只是娴熟高超的技巧，还有对音乐的鉴赏能力和审美能力，培养的是弹奏者的周身气质以及临场发挥时落落大方的美感。这一切都会使学生和琵琶曲之间形成一个美好的氛围，使琵琶及其乐曲能发挥其艺术价值。

参考文献：

[1]石慧.刍议高校琵琶教学对学生美感教育的培养策略[J].知音励志，2017，（01）：152.

[2]廖予宁.高校琵琶教学美感培养研究[J].艺术教育，2016，（03）：74-75.

[3]龚燕.怎样在琵琶教学中渗透情感和审美教育[J].成功（教育版），2013（05）：116.

作者简介：周南（1987.12.13）女，民族：汉，籍贯：四川省成都市，单位：阿坝师范学院音乐舞蹈学院，职称：助教，学位：硕士，研究方向：艺术、器乐表演、琵琶。endprint