新课改背景下小学教育教学管理初探

黎俐

摘要：新课改对于小学教育教学提出了新的要求，随着新课改的深入，我国的小学教育教学已经初显成效。但是，仍然存在许多问题，本文将对新课改背景下的小学教育教学管理存在的问题进行分析，并针对性提出解决方案。

关键词：新课改；小学；教育教学；管理

1.引言

随着新课改的深入，小学教育教学也有了新的目标和要求，新课改对于素质教育的要求增加，学生逐渐成为独立的主体，在学习中有着更大的自主性。此外，教师的成长也成了被关注的话题。小学生正处于人生发育的关键时期，其对外界充满好奇，但是自身知识储备又不能满足自身的好奇心，因此，教师和家长的引导就越发重要。本文将对新课改对于小学教育教学管理的要求进行探究，并分析现今小学教育教学管理中存在的问题并针对性提出参考意见。

2.新课改对于小学教育教学管理的要求

为了解决小学教育教学中存在的问题，也是应国家和教育部门跟随时代发展潮流的号召，新课改在小学教育教学中得到了实施。这一改革的背景下学生的全面发展被关注，学生的总体素质成了教育的重点。学生从原来的教学活动的参与者成了教育活动的主体，对学生的主动性、创造性提出了更高的要求。为了达到这一目标，小学教师的素质也有了新的要求，必须提升自我素质，关注学生的学习动态，以学定教，为学生的健康发展不懈努力。新课改对于学生的要求是紧跟时代发展潮流的，满足时代对于人才的要求。因此，在教学活动中，教师必须转变观念，提升教学质量，贯彻落实新课改的精神，为素质教育的落实贡献力量。

3.我国小学教育教学问题分析

目前在国家教育部门的大力支持之下，新课改在小学教育中得到了广泛实施，素质教育已经成了家喻户晓的名词，小学生的整体素质都有了明显的提升。教师队伍的建设以及教师的教学质量和教学观念都有了显著改善，但是不可否认，新课改的实施时间还不长，小学教育教学管理仍然存在一些问题，传统的应试教育的观念仍有余威，具体问题分析如下：

3.1成绩仍然是评定学生的主要标准

尽管新课改对于学生的要求是全面发展，但是由于成绩是最简单的量化学生表现的标准，很多老师包括学生仍然是唯成绩论英雄，对于成绩好的学生十分青睐，这一方面是因为应试教育的影响，另一方面也是因为素质教育的评价标准难以进行量化。这也是新课改目前需要迫切改变的问题，只有当社会对于小学生的评价标准多样，不再只关注成绩的时候，才能真正实现素质教育。

3.2教师队伍建设仍不能达到标准

新课改对于教师的要求主要体现在教师教学观念的变化，首先，教师必须遵循以学定教的原则，对于小学生的学习情况及时关注并针对性地提出解决问题的方法，因人施教，对于每一个学生给予积极的注意力，在小学生成长的关键阶段给予引导。小学生心理发育还不成熟，心灵比较敏感，教师必须建立自己与学生沟通交流的途径，真正走到孩子们心里去，而现在的老师很多都不能做到这一点。很多老师都对成绩好的学生青眼有加，对成绩差的学生并没有进行原因分析，帮助他们改变，造成孩子在小学阶段就对学习产生了厌烦。再者，很多教师的教学方法和教学质量不高，在敬业以及对于教学这一事业的热爱上差强人意。此外，教师教学水平参差不齐，教师入职的第一道关没有把好。

3.3缺乏监督管理

小学教学教育的管理相对混乱，缺乏专门的组织对其进行监督和管理，这就造成了很多老师并没有真正把上级指示落实到实处，并没有真正按照新课改的精神去教学，而上级没有定人定期进行检查，就算老师口号喊得再响，小学生的教育也无甚改变。长此以往，空喊口号注定不能真正实现新课改的目标。

4.提升我国小学教育教学管理质量的措施

4.1加强教师队伍的建设，改变教学观念

教师在小学生的教育教学管理中发挥着十分重要的作用，一支高素质、业务水平过硬的教师队伍对于顺利开展教育改革有着明显的促进作用。要想贯彻新课改的精神，教师必须掌握先进的技术和理论知识，学习教育部门颁发的文件，并学习与学生沟通交流，了解他们的长处和不足，针对性地帮助孩子们作出改变，健康成长。当然，教师必须转变自己的观念，以成绩论英雄的做法对孩子的长远发展是不利的，每一个学生都应该被教师公平对待。学生的全面发展是学生整体素质的提高，成绩只是其中一项，学生的创造意识、独立意识等等都是教师需要在小学阶段着重给予关注的，因此，教师必须制定一套完善的考评体系與评价标准。

4.2创造浓厚的教学氛围，吸引学生学习兴趣

浓厚的教学氛围对于学生是十分重要的，良好的教学环境对于提升学生的教学满意度、集中学习注意力有着明显的效果。其中，优良的教学设备不可或缺，随着科技的进步和信息技术的发展，多媒体技术逐渐得到普及，在教学中教师应该适当引用多媒体技术，更新教学设备，保证孩子们能够跟上时代发展趋势。此外，教师可以在课堂验收的时候鼓励学生用多种方式进行，比如说常规考察学生对于课堂知识的掌握度与理解度时一般选择的是知识测验，但是教师可以多样化考核方式，比如说，可以以视频制作、配音、舞台剧等方式进行，将课堂知识与学生的特长结合到一起，吸引孩子们的学习兴趣。

4.3因人而异，针对性制定学习方案

新课改要求教师能够做到因学定教，这的前提是教师能够对每个孩子的特长和学习情况等等详细了解，对于孩子们的自我认知度进行观察，在尊重孩子们的基础上，因人而异，制定适合孩子的学习方案。

5.结论

总而言之，新课改的深入推进对于改善小学教育教学的管理有明显效果，因此，需要针对目前存在的问题，再接再厉，进一步提升小学教育教学管理的质量。

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