初中物理实验教学的问题与对策

叶寒

摘要：对于初中物理教学而言，实验教学部分是非常重要的，但是从我国目前的初中物理教学来说，很多物理教师并不总是物理实验教学环节，因此在教学过程中还是有一些问题存在的，因此需要教育工作者及时的解决初中物理实验教学问题，激发学生的学习兴趣，改革考核评价方法，进而全面推动初中物理实验教学的可持续发展。

关键词：初中物；实验教学；问题；对策；方法

1.初中物理实验教学的意义

物理这门学科主要是以实验为基础的，实验在整个物理教学中所占的比重也是非常大的，初中物理课程的基本理念为：改变传统意义上注重知识传授的方法，重点培养学生的动手能力，让学生可以在科学的探究中学习到物理知识，另外还要培养学生的探索精神，不断丰富物理实验课题教学，提高学生的实验能力。

2.初中物理教学过程中存在的问题

在初中物理教学中，实验占了物理教学的大部分内容，物理实验教学的目的是为了开发学生的动手动脑能力，而近几年我国教育教学领域也将物理实验能力教学列为了新课程改革的重点内容。但是通过对我国初中阶段教育教学中物理教学的实际教学情况发现，由于初中阶段升学考试压力的影响，很多的教师会在主观上不重视物理实验教学。在教学过程中存在以下问题：

2.1教学时间问题

对于初中物理实验教学而言，物理实验探究环节教学需要充足的时间来保证教学质量和教学效率，但是初中课程中，每节课的时间都是45分钟，而且物理这门课程又是在初中刚刚开始接触的，所以每周所排的课时也不是很多，一般只有3节左右。而且物理教材中的内容也没有语文、数学等课程的内容多，但是在实际的物理教学中需要完成的物理教学内容又非常多，这时还要给物理实验教学留有充足的教学时间显然是不现实的。

2.2仪器设备问题

初中物理教材在经过改革之后，新的教材需要有与之相配套的实验设备，而很多学校的物理实验设备都还是传统教材中留下的实验设备。再加上学校经费等多方面的因素影响使得物理实验活动难以得到全面的开展。还有的一些实验活动学生是没有机会参与的，基本上都是有教师一人在教室中进行演示。

2.3探究习惯问题

教师布置实验探究任务希望学生能自觉主动地进行实验探究活動，结果学生却不知道从哪里入手，也不知道实验的目的是什么，如何去观察实验现象，如何记录实验数据等。他们认为实验课好看、热闹、没有课堂作业。有时一节课下来有的学生没有动过手。

2.4考试制度问题

我国的考试形式相对比较单一，对于初中阶段的教学来说一般就是期中和期末考试，教师也会把这两次考试的成绩作为衡量学生这一学年段的学习结果。但是这样的一种考试形式并不能够加学生的探究能力真正的展现出来，虽然说近几年很多地方都在更改试卷考试形式，但是整体来看变化不大。学生仍旧没有实际操作到物理实验。

3.改进初中物理实验教学的相关对策

3.1激发学生的学习兴趣

这一点对于初中学生来说是非常重要的，由于物理实验是以调动学生的感官为前提的一个综合性的学习过程。所以在进行物理实验之前，一定要培养学生的物理学习兴趣。物理实验对于学习者来说本身就已经具有了一定的趣味性，再加上物理实验本身的启发，就可以让学生在实际的操作过程中去认真观察，反思物理实验中出现的知识点。为了有效防止学生在实验中懒于思考，还需要物理教师不断增强实验过程中的启发能力。让学生能够去认真思考问题并解决问题。

3.2转变现行教学方法

在传统的实验教学模式中，物理课堂岩石实验基本上都是以教师为主的，学生只是作为旁观者参与学习，这样的一种教学方式并不利于学生创新能力的培养。基于此可以将物理演示实验转变为探索性实验，这样就可以将学生的主体作用充分的发挥出来，进而利于学生创造性思维的发挥。除此之外将物理演示实验改为探索试验不仅可以让学生的注意力停留在他们感兴趣的事物上，而且还能够逐步深入其中，培养学生的创新能力。

3.3改革考核评价方法

在我国的教育教学体系中，教师方面的考核和评估环节相对要弱很多，而且教师在长期的传统教学模式影响下，过于注重学生的考试成绩，将学生的考试成绩作为学生的学习成果。而为了调动教师参与物理课程改革的积极性。让初中物理实验教学能够上升到一个全新的高度上。需要建立与新课理念相一致的教学模式和教学方法，将课程改革的过程以及最终的成果都纳入到考核体系当中。并在此基础上制定有效的奖励措施，打破学科与学科之间的壁垒。并在晋级评优的时候尽量向实验教师方向倾斜。

4.结语

初中物理实验教学在我国的教育教学尤其是初中教育教学中所占的比重是非常大的，在新课程改革的大背景下，初中物理实验教学也发生了一定的变化，此次主要针对初中物理实验教学中存在的问题进行了系统的分析，并提出只有充分调动学生的学习积极性，才能够保证课程改革的顺利实施，这对于提高初中物理实验教学质量来说也是非常有帮助的。

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