新课标下中学物理实验探究教学实践与思考的研究

陈天脉

摘 要：《义务教育物理课程标准（2016年版）》指出：“物理课程应改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究的过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。”新课标为初中物理教学指明了方向，启示广大物理教师应当加强探究实验教学，全面落实教育目标。但是在初中物理实验教学中，由于传统灌输式教育理念影响，探究实验教学目标没有顺利达成。分析了初中物理探究实验教学的现状，并提出了相应措施，期望能为诸位教师提供参考。

关键词：新课标；初中物理；探究实验；教学思考

探究能力的培养与科学知识的传授一样重要，初中物理教学不能以教师的讲解和演示代替学生的探究。很多教师为了节省时间，要么为学生直接演示，要么让学生跟着做，没有为学生留下足够的发展空间。表面上看，这种教学也完成了教学内容，但是从本质上来说，教学目标是割裂的、不完整的。新课程标准背景下，我们应当重新审视初中物理教学，真正落实探究实验教育目标。

一、初中物理探究实验教学现状

初中物理探究实验教学普遍面临教师不够重视、学生兴趣不高的问题。由于探究实验需要花费大量时间，教师因为担心耽误教学进度，不愿意将时间过多花费在探究实验上。教师的教学态度直接影响了学生参与探究的兴趣，不少学生表示：老师都无所谓了，我们也就随便参与一下，还是多花时间做试卷吧。教学形成恶性循环，探究实验教学形势不容乐观。

二、新课标下初中物理探究实验教学何去何从

（一）发挥教育功能，激发探究兴趣

新课标明确指出激发学生探究兴趣的重要意義，初中物理探究实验教学应当从激发学生探究兴趣入手，让学生愿意参与实验。实验中蕴含着很多有趣的现象，教师应当充分发挥实验的教育功能，以学生感兴趣的话题导入探究，培养学生认真思考、乐于探究的美好品质。这是初中物理探究实验教学首先需要解决的一个问题。

“摩擦力与哪些因素有关”探究实验教学之前，笔者创设了这样的问题情境：同学们都很喜欢喝碳酸饮料，那你们有没有发现饮料瓶盖子上面都有一些竖纹，这是为什么呢？饮料这个话题很好地引起了学生兴趣，他们积极动脑筋思考了起来。联想到这一节是摩擦力大小的影响因素，因此很多学生不约而同想到，竖纹可能是为了增大摩擦的。伴随着这个话题，我导入实验探究内容，学生都非常投入。

（二）找准探究方向，鼓励大胆假设

牛顿曾经说过：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”猜想与假设是物理发现的重要方法之一，新课标也提倡学生根据已有经验对实验现象进行大胆预测。组织初中物理探究实验教学活动时，教师最好不要直接给出实验结论，可以鼓励学生回顾以往的学习经验，对实验结果进行预测。这不仅起到了温故而知新的效果，还培养了学生的推理能力，从另一个层面促进了学生物理素养的发展。

“摩擦力与哪些因素有关”探究实验教学中，笔者没有直接告诉学生答案，而是请学生联系自己的生活经验和以往的物理学习经验，猜测可能是哪些因素影响了摩擦力大小。经过一番回忆，有人指出：我每天都是骑共享单车来上学的，我发现在水泥地面上骑车比在柏油马路上轻松多了，摩擦力大小一定是和接触面的粗糙程度有关。还有人说道：自行车和公共汽车所受到的摩擦力大小会一样吗？会不会与运动的速度有关？其余人补充道：很有可能与接触面积的大小也有关？按照学生给出的猜想，我进一步引导：如果大家的猜想正确，那么它们之间又是什么关系呢？是成正比例还是反比例呢？在不断猜想和假设过程中，学生全部积极参与到了实验探究之中。

（三）关注实验细节，培养合作能力

新课标主张采用“自主、合作、探究”的学习方式，面对实验探究中出现的问题，教师不应该急于为学生解决，应当尽量为学生提供自主探究和合作交流的机会，引导学生通过自己的独立思考和通力协作找到答案。只有这样，学生才算切身参与到了实验探究之中，物理素养的发展才能成为可能。当学生享受到亲自探究找出答案的快乐，今后他们就会更加愿意参与物理实验。无论是从提高物理教学质量还是从培养团队合作能力方面来说，都具有积极影响。

“摩擦力大小与哪些因素有关”实验中，学生进行大胆假设之后，笔者要求想法一致的同学组成合作小组，讨论怎么样制订实验方案来证明自己的猜想。学生纷纷结成小组，都想要证明自己是对的。各小组完成实验之后，他们之间还互相查看，了解别人的实验进展，合作学习积极性大大提高，探究实验教学取得了很大的进展。

加强探究实验教学力度，是新课标下初中物理教学改革的必然之举。教师应当在了解学生学习情况的前提下，精心设计实验内容，凸显学生学习主体地位，让学生在参与实验的过程中学会学习，学会思考。在今后的初中物理教学实践中，教师应当继续钻研新课标精神，努力在探究实验教学中融入新课标理念，为学生物理素养的终身发展和全面发展奠定基础。

参考文献：

[1]宋克冰.浅谈新课程理念下的初中物理探究实验教学[J].云南教育（中学教师），2008，6（9）：123-124.

[2]郭杰兴.浅谈新课程下初中物理探究实验教与学[J].科技致富向导，2012，3（11）：80.endprint