情境教学法在小学音乐课堂教学中的应用探究

摘 要：受传统教学方法的影响，当下好多教师还是偏向于以前中规中矩的死板教学方法，在这种情况下，学生扮演的只是单方面的接受者，与教师的交流少之又少，学生严重缺乏主动创造性，很难灵活地掌握所学知识。而情景教学法与以往的教学方法有着很大的不同，它是通过很多有意义的环节，比如，问题导入、角色扮演等方式来使学生更快地跟老师互动起来，更好地融入课堂，是值得推崇和应用的一种教学方法。本篇论文就以小学音乐这门课程来举例说明，并结合我在教学过程中的经验，对情境教学法在课堂教学中的具体应用谈谈自己的看法，希望对以后的教学能起到一定的帮助。

关键词：情境教学法；问题启发；直观表述；亲身实践

情境教学法指的是在教师在整个教学过程中，有目的地引导或创造有关本节课有关的话题来引入课题，使得学生提早进入整节课的状态，让学生对即将要学习的内容有一个提前了解。将这种教学方法应用于小学音乐课堂上，会给音乐教学带来极大的乐趣，尤其对于那些偏远地方的学生来说，在音乐设备相对较少的情况下，更得需要采用这一教学方法。这种教学方法有助于让学生更好地接受音乐这一科目，并且可以以最快的速度进入课堂氛围，最终使得学生在音乐课堂的学习过程中思想情感得以不断地完备。

一、 创设问题启发式情境

问题式教学情境，指的是以一种向大家提问问题的方式来进行情境教学，有助于把学生的思维模式调动到最佳状态，使得学生积极探索自己想要知道的知识点，激发学生的求知欲，可以进一步激发学生的主动创造能力，对学生有着很重要影响。因此，在小学音乐课堂教学中，我们可以结合具体的教材内容，在教学之前，或者说是在教音乐的过程中，设置问题并对其进行提问，使得学生能夠更好地理解音乐，创设一种问题式教学情境，从而启发学生的学习思维，提高学生主动探索的能力，有利于全方位提高自己，进一步让学生深入到课堂教学中，并从中获得知识。

例如，在教学生欣赏童声合唱《中国少年先锋队队歌》时，我向学生提出了如下问题：1.这首歌去的内容是什么？2.歌曲表现了什么样的情绪？3.歌曲对少先队员提出了什么样的要求？在学生讨论回答后，我接着又向学生提出了问题：那么作为今天的少先队员，我们应该怎么做呢？我的话音刚落，大家都非常积极地回应我。通过运用这种提问问题式的教学方法，有利于激发学生的兴趣，在教学过程，根据接下来需要教授的音乐知识来进一步对学生进行提问，可以更好地让学生去深入课堂中，从而能更好地掌握所学知识。

二、 创设直观表达式情境

在课堂教学中，利用现代信息技术手段，如计算机多媒体技术、影像视频、PPT教学等，因为通过这种形式可以生动形象地向学生全方位展示所教课程的知识点，这样可以充分调动学生各种感官，使小学音乐教学更为生动化，可以在很大程度上调动学生的学习积极性，有助于学生全力集中学习注意力，带着极强的学习自主性来学习音乐知识，这给抽象性的音乐课堂注入了鲜活的生命力，也有利于提高小学音乐的教学质量。

例如，在学唱歌曲《各族小朋友在一起》这一环节，我就充分运用了这一教学模式。在刚上课的时候，我先向学生展示了好多张不同民族的小朋友穿着不同服饰的照片，这样可以直观地向学生表明这节课要讲述的音乐知识，在讲课的过程中，我又给学生播放了不同少数民族的音频，这更让学生有一种身临其境的感觉，激发了学生心中的民族认同感，带动了学生的爱国热情。由此，通过为学生创设直观式教学情境，充分刺激了学生学习音乐的欲望，也顺利得引出了本节课的内容，有利于学生全身心地投入到本节课中，更好地感受这首歌曲的精髓所在。

三、 创设深入实践式情境

情境，也可以称之为一种现实中的场景，但是这种情境是根据需要创造出来的与现实生活中差别不大，可以说是接近现实情况的一种较为真实的环境。在这种情景中，学生才能更好地学习音乐知识。而且，音乐作为一门非常有用的学科，我们最终的目的并不是只是让学生学会唱这首歌，更重要的是要让学生学会更多的有关音乐方面的技巧，最终达到陶冶学生情操的目的，因此，在小学音乐课堂教学中，我们应积极开展让学生运用这些音乐技巧的实践活动，陶冶情操。

例如，在讲完《小红帽》这首歌曲后，我组织学生分小组练习刚刚学会的这首歌，让学生亲自发声唱出来这首歌曲，在互相唱歌的过程中，学生指出来发音不太正确的地方，再次唱的时候改正过来，避免同样的错误再次出现，最后，我找三个学生在全班人面前进行演唱，然后学生在这三个人唱歌的时候提出不足，最后，让学生进行合唱。在这一过程中，学生得到了亲身实践的机会，能够更深刻地感受到这一歌曲的美妙之处。

四、 结语

综上所述，情境教学法在小学音乐教学中的运用还是值得推荐的，我们要积极探索出情境教学法应用于音乐课堂的对策，使小学音乐课堂变得生动活泼，激发学生的学习欲望，陶冶学生的情操，达到小学音乐教学的目标。

参考文献：

[1]彭宪发.探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].北方音乐，2014（13）：127-128.

[2]华蕾.让孩子们真正“动”起来——浅谈体态律动在小学音乐课堂教学中的运用[J].画刊（学校艺术教育），2012（05）：40-42.

作者简介：

李媛媛，河北省石家庄市，行唐县上闫庄明德小学。