基于思维导图引领小学英语教学走向精彩

摘 要：随着素质教育的不断深入，创新型教育的不断发展，相关教育部门对教育水平的要求也越来越高。越来越多的新式教学模式逐渐进入课堂，而且大多都得到了很好的反馈，其中比较好的就是英语课堂上根据课文内容适当地使用思维导图，思维导图的增加，使学生在学习的时候能更快地掌握所学知识的大概内容，从而在上课时也能跟上老师的思路，而且在课后复习的时候也不会感到无从下手。英语课堂中老师引入的思维导图为学生更好地学习英语提供了条件，也使老师能更加轻松的授课。

关键词：小学英语；思维导图；走向精彩

思维导图已经进入课堂一段时间了，在谈及小学英语教学过程中增加得思维导图时，大部分人都会说加得很好，老师借助思维导图给学生上课时，明显感觉到讲课更加系统了，家长也反馈说自己的孩子的英语水平提高了，感觉在复习英语的时候更简单更有条不紊了，由此可见，思维导图进入英语教学带来了很好的效果，那么便先简单介绍一下思维导图。

一、 思维导图的定义和主要内容

心智导图是思维导图的另一个名字，由其名字可以看出它有开发小学生心智、拓展小学生思维的作用，其主要作用便是将多个问题联系到一起，从而串联成一个整体。而且思维导图整体构建很简单，不会耗费很多的时间，但是其效果确是很好的，同时通过让小学生自己寻找思维导图的路线，增强学生的发散思维和逻辑能力，也使得课堂的氛围更加的活跃和谐，在某种意义上来说，思维导图是对教育方式的一种有效性改革。思维导图主要是将图画和文字结合起来，将各个知识点的关系用相关线联系在一起，从而构成一个联系紧密的整体，通过有趣灵活的图片使学生更好地记住这些英语知识点，从而喜欢上学习英语，激发学生学习英语的积极性和主观能动性，从而提高学生的英语水平。而思维导图一般都是树状思维导图，不仅看起来很有条理，在串联知识点的时候也更容易将所有分支上的知识都串联在一起，从而形成一个系统的学习思路，比传统的学一个知识点记一个知识点的方式要更加方便和高效。

在简单的了解了思维导图之后，我们可以知道思维导图有简单直接的特点，是一次成功的教育改革，它可以有效地刺激大脑记忆功能，并且在增强大脑的思维能力方面有显著的功效，非常符合人类的思维方式，从而达到提高人们的记忆力和专注度的目的。更重要的是，它可以开发小学生的创造思维和联想力，是一种很好的学习方式。

二、 思维导图的优点

1. 对于教师而言，思维导图的运用可以让他们在备课时更加系统和容易，同时也有助于帮助他们调动学生上课时的积极性，思维导图的出现，也带给了他们一些创新教学方式的灵感。例如广东省某教师，经过思维导图的启发在上课时将所要讲的内容做成了一个思维大树，每个树枝上的单词都是由简到难，不同树枝上的单词的难易程度是相同的，然后由学生在大树上的某一个分支开始记忆单词，比赛谁能先记到树根的最后那个单词，这个活动使得同学们都积极主动地参与到背单词的队伍中，极大地提高了学生背单词的速度和效率。

2. 对于学生而言，小学正是开发学生智力和想象力的时候，因此教育大纲对小学教育的主要内容尤为在意，思维导图的引入正符合了教育大纲对小学教育的要求，对于学生而言，思维导图是她们在书本中看到的一种新颖的学习方式，对于喜欢探究的小学生来说，思维导图激起了她们的好奇心和探知欲，所以思维导图进入课堂以后能有效地调动学生学习英语的积极性，同时也有助于培养学生的发散思维和逻辑能力，也有利于培养学生的观察力和创新能力。

3. 对于其他方面而言，思维导图进入课堂不仅可以让家长对孩子的学习方式有一个了解，也可以让家长在孩子自己复习时给孩子提供一定的帮助，而不是因为看不懂琐碎的知识点而不能帮助孩子复习，对于社会而言，思维导图进入课堂是适应时代发展的标志，同时也是在时代创新的情况下对英语教学方式和内容的一种创新，无论对个人还是对整个社会，思维导图进入英语课堂都是益大于弊的。

在谈完思维进入课堂的益处之后，接着便来谈一下如何将思维导图进课堂落实得更加彻底，从而将思维导图带来的好处发挥到极致，实现学生学习高效化，教师教学精简化等目标，为素质教育和创新型教育的落实推波助澜。

三、 对思维导图进课堂提出的一些优化建议

（一） 运用思维导图对英语的开课形式和导入方式加以创新

随着小学教育范围的不断扩大，小学英语开课的时间也不断地提前，而一个好的英语导入方式可以使小学生爱上学习英语，因此，英语的导入方式是否恰当将会影响到这门课程在以后的教学速度和学生的学习质量，用思维导图导入英语便是一种好的导入方式，不仅可以激发学生的学习语言的能力，也可以让学生将新的知识和已学的知识很好地联系在一起，从而形成一个很好的知识体系。

（二） 运用思维导图增加课堂的互动交流

在英语学习中，一种比较有效的提升英语水平方式便是用英语进行交流互动，因为在交流的过程中，学生们不仅可以互相找出对方的语法和发音错误，还可以锻炼自己的表达能力，从而增强自己上课发言的自信心。如果能将思维导图很好地运用到学生的互动中，让学生在互动中逐渐形成一种系统的意识，对于培养学生的整体意识和创新思维有很大的帮助，也有利于学生对互动的过程有一个整体的比较好的把控，从而培养学生的课堂主导者的意识。

四、 结束语

随着教育事业的不断改革与创新，思维导图在英语教学中发挥着越来越不可或缺的作用，由它所引出来的各种新型教学方式也对教学水平的提高发挥着一定的促进作用，思维导图进入课堂明显提高了英语课堂教学的高效性，大大激发了学生学习英语的热情和主动性，也为学生学习英语提供了一个良好的方式和途径，不管是英语单词还是英语句式都可以通过思维导图展示出来，从而让学生喜欢上背单词，打好英语的基础，提高自己的英语水平，为以后出国发展提供了可能，同时更符合社会对语言型人才的需求。总而言之，新式英語课本上的思维导图是对英语教学的一种新颖的改革，也是一种成功的改革，推动了素质教育和创新改革的发展。

参考文献：

[1]刘海珍.浅议思维导图在小学英语课堂教学中的运用[J].学周刊，2018（04）：113-114.

[2]彭莉.运用思维导图引领小学英语教学走向精彩[J].中国教育技术装备，2016（13）：118-119.

作者简介：

钟秋燕，广东省惠州市，广东省惠州市博罗县湖镇镇响水中心小学。