基于学科核心素养的高中化学课堂观察

摘 要：所谓核心素养，就是学生在学习的过程当中接受学校的教育，并在接受教育的同时逐渐形成了自己内心的性格和适应社会的能力。化学课程是高中阶段必学的课程，无论是文科学生还是理科学生，化学学科都是他们高一年级必须学习的理科课程之一。本文主要通过一系列的研究方法，对基于学科核心素养的高中化学课堂观察进行了研究和探讨。

关键词：核心素养；高中化学；课堂观察

高中化学是高中所有学科当中比较重要的一项学科，它能够培养学生的逻辑思维能力以及实验认知能力。如何在化学学科的课堂教学过程中提高学生的核心素养是现阶段我国主要研究的问题之一。我们需要从整个学科素养的提高方式方法作为切入点，选择合理的化学课堂教学方式来培养学生的核心素养。最后能够让学生的综合素质得到提高，也能让化学的教学更有意义。

一、 化学学科核心素养的组成

在现阶段的化学课程教学过程中，核心素养的培养是十分重要的。化学的教学也是现阶段很多高中都非常注重培养学生的核心素养的教学学科。整个化学学科对学生核心素养的培养主要有以下几个方面。第一，创新意识的培养；第二，相对变化思想的培养；第三，假设推理思想的培养；第四，社会形态的培养；第五，辨析能力的培养。化学学科主要通过以上几个方面对学生进行核心素养的培养。通过以上五个方面的培养能够让学生的整体素质有大幅度的提升，也能够帮助学生在今后有所发展。

（一） 创新意识

创新意识是我们一直都在谈的一种意识。通过化学学科的教学，能够在一定程度上让学生创造问题和发现问题。因为化学学科是一门科学的学科，其也是一门探究类型的学科。它需要的是学生有充分的思维扩展能力，需要学生对整个学科进行积极探究。同时对某些问题提出假设，随后通过假设和论证得到结果。所以，化学的学习能够对学生的创造和创新能力得到提高。

（二） 相对变化思想

我们都知道在马克思辩证法当中所说的一句话：“世界的一切万物都是在变化的。”在化学的世界里也是一样的，所有的化学物质都是在不断变化的。学生在学习化学的时候，能够看到不同的化学反应产生的变化是不一样的。化学通过一定的规律，能够让学生体会到变化的本质。通过相关认证，就能让学生意识到化学变化的本质就是“化学的变化是可调控的”。所以通过这一方面的锻炼，能够提高学生的实际解决问题的能力。

（三） 假设推理的能力

在化学教学过程中第三个重要的方面就是假设推理的能力。假设推理能力就是学生在掌握了一定的基础知识之后，对某些化学反应进行合理地假设和推理论证。能够让学生的观点和结论之间产生一定的逻辑关系。同时，学生还能够通过简单的假设推理，研究整个化学物质的本质。因此，化学教学能够提高学生的思考能力。

（四） 社会形态

在这方面，大家可能觉得化学和社会形态没有什么关系，实际上不然，化学和社会形态有着很重要的关系。化学的知识在社会的发展方面有着很重要的意义，它能够让学生形成化学的观点，通过化学的学习，能够让学生对一些社会现象进行分析，能够锻炼学生认知社会的能力，让他们能够认识到整个社会形态是什么样的，当他们有了正确的认知后，也就能够提高他们自身的素质了。

（五） 辨析能力

化学学科的学习能够让学生通过不同的物质之间进行辨析能力的锻炼。因为在化学的教学过程中，需要学生对各种化学物质进行分类，无论是原子还是分子还是化学的其他内部结构，都需要学生对其分类并加深印象。这样能够从微观角度和宏观角度对学生的辨析能力进行提高，并且能够很好地解决学生实际生活中遇到的某些方面的问题。

二、 基于学科核心素养的高中化学课堂观察教学

（一） 实验教学

在课堂观察的教学方式当中实验教学是最直观的一种教学方式。因为化学本身就是一个探究事物发展的过程，所以化学实验就是真正意义上能够体现化学课堂观察教学的教学方式。但是对于高中化学实验的教学来讲，很多老师在这方面不作为重点来讲，很多老师主要是对学生讲理论的知识，对于实验课而言，少之又少。其实化学的实验课程是锻炼学生核心素养的最高级的课程。在实验课上的教学过程中，能够让学生探究意识和探究能力得到充分的提高。所以对于老师来讲，在整个教案的设计的时候，应当对教学的实验进行着重讲解。同时应该将题目中所涉及的案例让学生进行探究。学生和教师一起探究的过程能够让学生的创新意识和探究意识更加深入提高。随后，学生将进行判断推理。等到这一系列的过程教学之后，那么学生的核心素养就能够慢慢形成雏形。在整个实验课程的研究过程当中，老师还应该对学生的创造性重点培养。让学生自主地创新，老师在旁边进行指导。比如说学习某气体的性质时，老师可以让学生根据自己的理解对这种气体的性质进行研究。让学生自己设计实验，教师在旁边进行指导。因为毕竟化学实验是有危险的，所以需要教师在旁边进行看管和指导。让学生主动学习创造才能提高他们的探究和创新能力。而探究和创新能力实际上就是学生核心素养的培养当中很重要的一部分。

（二） 观察教学

观察教学就是老师在前面进行指导，无论其是通过多媒体的方式还是现阶段一些其他的方式，让学生通过观察来进行理解。在整个高中化学的教学过程当中，老师可以创建一定的教学情景，让学生在情境的教学当中锻炼自己的社会价值观和责任感，也能够让同学在实际的实践过程中，理解了当今社会的某些现象，也更好地了解化学在社会当中的应用。通过观察教学的方式能够对高中生核心素养的提高打下良好的基础。

三、 结束语

化学是我们学习过程中很重要的一门学科，在化学课程的学习过程中，教师应该注重培养学生的探究、创新、创造的能力，因为这些能力的提高对于学生的核心素养提高来说有很大的帮助。本文笔者主要针对高中化学教学过程中课堂观察教学对学科核心素养的提高锻炼的意义进行了探讨，笔者希望通过这篇文章的相关探讨，能够让相关的化学教师有所启发，在以后的化学教学过程中能够培养学生的核心素养，更能够通过化学课程让学生在日后步入社会后能够对其综合素质有所提高。

参考文献：

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[2]周业虹.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].中国考试，2017（02）：47-51.

[3]曾晓军.基于化学学科核心素养的生活化问题教学思考[J].教育教学论坛，2016（09）：265-266.

作者简介：

张玉，重庆市，重庆市第十一中學。