高中地理的教学方法分享

摘 要：在教育教学实践中，教学方法就是教学活动的“骨架”，教师通过适宜的教学方法支撑着学生完成教学活动。那么，在高中地理教学实践中，我们该如何选择教学方法呢？笔者认为可以应用的教学方法应该有直观教学法、情景教学法、问题教学法、小组合作学习法等等。其实，教学中可以选用的教学方法数不胜数，教无定法。因此在高中地理教学实践中，我们需要结合学科特色、学情需求、教学目标进行教学方法的精选。

关键词：高中；地理；教学方法

在教学实践中，教师的教并非人們想的那样，仅仅是“口口相传”。为了实现教学目标，教师往往会想“方”设“法”来促进学生的学。在人们看来是教学主法的“讲授”已经逐渐地被弱化。在高中地理课堂中，直观化资源的展示、情境氛围的调动，多媒体技术的整合，合作交流分享思想等等。这些都是可以实现学生高效化学习的方法。在笔者看来，多种教学方法的选择，让学生学得更好、更充分。现在的教学模式显然更适于学生的学。教无定法，在高中地理教学实践中可选的教学方法有哪些呢？

一、 培养学生的读图能力

在高中地理教学实践中，能够实现直观化教学的方法有很多，最能体现地理专业特色的，需要作为地理学习能力培养的，在笔者看来就是“读图”。所以，向学生展示地图素材，引导学生分析相关信息，是最基本的教学方法。因此，教师要在课堂上引导学生学会从图中获取地理信息，了解和分析地理事物的内在联系与规律，形成地理技能。这是素质教育的要求，也是在教材中增加大量地图的出发点。地图是地理学科的第二语言，运用好地图是学习好地理的关键。它是地理知识的载体和学习地理最重要的工具，运用它记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的方法。

二、 实现初高中知识的衔接

在笔者看来，实现初高中知识的衔接也是非常好的一种教学方法。毕竟知识的获得是一种“建构”。旧知是新知的基础。学生升入了高中学段，他们初中学习的知识，他们初中养成的能力成了学生快速适应高中学习的前提。高中地理是建立在初中地理基础之上的，初中地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素，往往是解决高中地理问题的基础。因此学生应具有必要的初中地理知识，在学习高中地理时才不会感到无从下手。注意初、高中知识的有机联系，把系统的地理知识落实到具体的地理区域中去理解、分析，才能发现规律，使知识得以融会贯通。

三、 组织学生参与合作学习

在高中地理知识的学习中，每一个个体都能够在群体中展现自己的价值。因此，在笔者看来，让学生在合作中学习，能够实现一加一大于二的效果。对于高中学习群体来说，如果能够参与合作学习，产生的效果会成倍的增长。因此，教师可采用合作学习法，让学生在合作中学习，这样不仅能使学生学习到有用的地理知识，而且能培养他们团结合作的精神。教师在课堂教学中要努力营造轻松、愉快、和谐、民主的氛围，激发学生学习的主动性，给学生以创新的条件、机遇和氛围。这样才有利于激发学生的创新意识和学习动力，有利于提高学生的主体意识和成才意识。

四、 开展实践教学

让学生发挥他们已有的学习能力，完成他们可以完成的学习任务，在高中地理教学实践中，可以产生最大的教学效果。作为教师，我们要相信学生有这种能力，我们要相信学生有这种需求。地理课堂教学的活动应该是丰富多彩的，教学中应多采用开放式、活动式、探究式、讨论式等教学方法，以调动全体学生积极参与。在各种活动中激发学生的兴趣，让学生产生想学、乐学的念头。例如，教师可组织课外调查活动：要求学生结合当地社会经济发展中存在的问题进行社会调查和实地考察，分析问题产生的原因与危害，并提出可行性的改进意见。

五、 关注兴趣教学

在笔者看来，教师能够关注兴趣教学说明教师已经转变教学理念，在教学实践中，教师愿意放开自己的手，把学的机会留给学生。在这种教学氛围中，学生的学习主动性最高。而有了学习兴趣作支持，教师就会拥有一位兴趣教师作支持。因此，教师要根据学生的年龄特点、知识经验、认知规律等方面，抓住学生思维活动的热点和焦点，根据学生认知“最近发展区”为学生提供丰富的材料，从学生生活中喜闻乐见的实情、实物、实例入手，创设生动、有趣的情境，激发学生自主学习的欲望，唤起学生的学习兴趣。地理新课程标准也正是从注重学生兴趣的培养和提高，提出关注促进学生发展的地理，关注贴近学生生活的地理，关注实践与应用的地理。

六、 实施问题教学

对于高中学生来说，他们是不一般的学生，他们能够“想学就学”。在参与高中地理知识学习的过程中，他们能够形成问题意识。在将提问的主角转变为学生时，学生参与的学才更像是“科学家”的学。因此，在教学中，我们还要关注问题教学的实施。老师在进行课堂提问时，老是难于摆脱直接提问的牢笼。好多问题都没有层次性，都只是浅层级的剖析性问题，就高中学生来说，他们平时遇到的都是困难程度较大的一些问题，老师要注意问题的深度和层次，可以把困难程度较大的问题进行分解，预设有一定层次的子问题，慢慢地将学生引向新的高度去进行深刻地思考，使他们能够对知识的了解和掌握更深刻。

七、 打造信息技术课堂

随着我们教育需求的增多，我们对于信息技术的应用需求也越来越高。在笔者看来，因为信息技术的应用，我们实现了传统教学向创新教学的华丽转变。我们通过多媒体设施，把信息技术和地理教学很好地结合在一起。这样可以让学生更加直观地认识到一些知识，很好地调动了学生学习的积极性，因此增长了教学效果，在多媒体的带动下学生会更加的积极主动，课堂气氛和教学效果都会得到提升。

综上所述，课堂教学中，教师的作用应该是提供方法，让学生拥有学的方法，我们的教才是成功的教。所以，要想实现高中地理教学目标，我们不应该是不断地“加量”，而应该是不断地“想法”。

参考文献：

[1]刘平江.高中地理课堂教学有效性策略的探索[J].教育界，2013.

[2]宋玉椿.如何搞好高中地理的复习[J].考试周刊，2012.

作者简介：

谭亚良，重庆市，重庆市石柱民族中学校。