小学低段语文课堂教学的趣味性策略研究

摘 要：我们中国历史文化悠久，我国流传下来很多家喻户晓的古诗词，由此可见，语文教学是我们国家传统文化的体现。目前，随着教育的不断发展，人民群众对语文教学质量也越来越关注，如何提高低年级语文的教学质量，可以从提高语文教学的趣味性着手，使学生主导课堂，提高学生对课堂的积极性。下面这篇文章，我们就来探讨一下小学低年级语文教学的课堂的趣味性教学实施的策略和途径。

关键词：课堂乐趣；语文教学；趣味性策略；课堂教学

对于低年级的学生而言，由于年龄较小，还不能对自己进行更好的约束，他们的学习经验不足，老师在课堂中可以采用趣味性教学的教学策略，通过增加互动环节，提高学生们的积极性，使学生能够更好地融入课堂当中，但是怎么改变以往的教学模式，改用趣味性教学的教学策略，还需要我们深入了解分析趣味性教学中存在的利与弊，为语文教育的不断发展提供切实有效的资料。

一、 老师利用小学生的特点进行教学

低年级的小朋友一般都处于10岁以下，不能更好地约束自己，这个年龄段的小朋友想象力十分丰富，而且活泼好动，他们对这个世界充满了好奇，同时对于语文的学习，他们也是第一次接触，所以老师要利用他们的这些特点，充分发挥这些特点，尽量在学生第一次接触语文教学时候，就使其爱上这一科目，而且低年级的小学生课本中大多以漫画的形式进行教学，语文教师可以通过语文课本上各种生动形象的小动物之间的交流向孩子们灌输正确的处事方式。低年级的孩子们天真无邪，思维不受局限，没有很多的顾虑，所以很多时候，他们的回答是老师想不到的，如果学生的回答是错误的，老师不要批评，对其进行委婉的解释，还要耐心引导，如果他们的回答是正确的，那么老师要积极地表扬他们，平时的课堂中，老师还可以准备一些小饼干之类的奖励，这样做可以使教学气氛变得更加活跃，同时还让学生积极地参与到课堂中来，提高语文教学质量。

二、 低年级语文趣味性教学策略

（一） 有效导入趣味性教学

有效地导入趣味性教学，对于低段语文课堂的教学成功与否是很重要的，导入的效果会直接影响到低段语文教学课堂的教学效率。现在我们提倡的是素质教育，那么，在素质教育和创新教育的结合之下，我们就要更加重视低段学生的学习情况，并且学校整合现有的教学资源，将趣味性教学积极的引入进去，引导学生能够以最快的速度进入到课堂学习中来，让学生对于新知识产生强烈的求知欲，这样才可以提高低年级学生的学习能力，这样老师也会减轻教学压力，例如讲解《四个太阳》这节课，语文老师在讲解这一课的时候，可以利用多媒体资源，给同学们准备一些日出或者日落的视频或者图片，让同学们先从视频或者图片中感受到日出或者日落的美丽景色，同时还可以让学生对接下来要学习的新知识感兴趣，这个时候再让学生阅读课文，学生的脑海中自然会出现一副日出或者日落画，这种通过多媒体的情景教学，不仅让语文课堂的气氛变得十分活跃，还可以激发他们对于学习语文的兴趣，同时也提高了低年级语文教学的教学质量。

（二） 语文老师在教学中加入小游戏

语文老师在课堂教学中加入小游戏，也是趣味性教学的一部分，课堂中加入小游戏，是可以提高学生的学习热情和活跃课堂教学的气氛的，如果说低年级的小学生是很难管的，那带着他们做游戏，他们就会集中注意力，不需要老师去强调上课纪律，他们自然会积极参与到游戏中，在玩游戏的过程中，把学习的知识也掌握。例如学生在学习《怎么都快乐》这一课的时候，如果老师就让学生直接背诵，那学生会觉得很没有意思，也背不下来，可是老师如果是用小游戏的形式帮助学生记忆古诗，那就事半功倍了，老师可以随机抽取一名学生背第一句，然后击鼓传花，鼓停止了，花传到哪个学生手里，哪个学生就接下一句。通过游戏的形式，充分地将学生对于课堂学习的积极性调动起来，从而起到提到课堂教学质量的作用。

（三） 在语文教学课堂中加入表演环节

由于小学生年龄较小，并且天生活泼好动，而这些特点也正好帮助语文老师提高教学质量，把语文课堂变成小学生的表演舞台，使学生能够在学习中充分地体会到快乐，可以请小学生到讲台上来画出她脑海里的课本中形容的样子等等形式。

（四） 语文老师多组织学生参加课外活动

低年级的小学生正是对世界探索的年龄段，这个年龄段的孩子，对什么都非常好奇。老师的责任不只是教书，除了课堂学习之外，老师还可以组织学生课外活动，低年级小学生的课本有很多和大自然有关的课文，只依靠在教室里讲解，学生是没法体会大自然的神奇和美好的，语文老师可以在周末组织学生进行课外活动，在大自然中进行学习探索，亲身去经历大自然中的神奇与美好，不仅如此，还能够有效地沟通师生之间的感情，更加有利于日后课堂中的教学，对于教学质量的提高起着重要的作用。

（五） 优化课后作业安排

学生不是只能在课堂上学到知识，在家里、在社会都是可以学到很多知识的，所以语文老师对于学生的教育不要只局限于课堂教学，除了课堂以外，要利用小学生善于观察与发现的特点，引导学生在生活中学到不一样的知识。比如说小学生语文课本中有一课叫做《荷叶圆圆》，农村这些小朋友每天都和大自然接触，他们的父母有也都是在农村长大，所以在学习这课之前，老师可以布置课前预习作业，回家与父母进行沟通，了解父母小时候所见的荷塘，现在又是什么样子。

三、 结束语

所以对于引导学生学习，兴趣是什么重要的。可以这样说，把握住了孩子们的吸引力，老师就占据了主动权。小学的课堂上，不需要有什么深奥的理论，不用那么压抑。老师和学生仅仅需要的是情感之间的交流。如果让孩子们从小时候就丧失了热情和积极性，甚至产生厭烦以及辍学的心情，这才是教育最大的失败。我认为对于低段的小学生来说，培养学习的兴趣才是最重要的，只要提起学生的兴趣，将兴趣引入到学习当中，不仅能够有效地提高教学质量，又可以减轻语文老师的教学负担。因此，低年级的语文老师掌握趣味性教学的策略，找到适合低年级小学生的学习方法和开展趣味性小学语文教学的方式，这样才可以更好地进行教学工作。

参考文献：

[1]王青红.小学语文趣味教学方法探究[J].华夏教师，2017（24）：72.

[2]吴丹，方舒.小学语文低段识字教学的策略[J].读与写（教育教学刊），2014，11（12）：212.

作者简介：

马影翠，重庆市，重庆市石柱土家族自治县中益乡中益小学校。