论述新课改下初中语文教学中的情感教育

摘 要：当前阶段初中语文教学中不可缺少的部分当属情感教育，更是新课改基本思想的具体执行，在初中语文课的教学中，情感教育能够使学生真正地融入教学环境中，不光可以提高学生的语言能力，还能够完善学生的人格，有效提高语文课堂的教学效果，更好地培养学生的认知能力以及各方面的综合能力。本文对情感教育在初中语文课堂的具体应用进行了合理的探讨，为我们教育工作者提供了必要的参考建议。

关键词：新课改；初中语文教学；情感教育

一、 情感教育概述

情感教育在特定的教学活动里，教师通过教育心理学和教育学等与教育相关的理论知识进行相关的教学活动，影响教育主体在情感上的体验，使教学活动能够顺利开展，教学目标能够更好地完成。语文教学中的情感教育是指在语文课的学习中教师使用教学理论和教学方法把自身和语文知识的情感传达给学生，有效提高教学质量。语文课中含有丰富的情感色彩，在教学环节中要有效利用情感教育的作用，提高学生学习语文这门学科的积极性。

二、 情感教育在初中语文教学中具有的作用

在提倡教育创新的基础上，培养学生各方面综合能力是创新教育下的主要教学目的。为了更好地实施情感教育，需要师生之间建立良好的沟通，教师要肯定学生的个性，按照每个学生的不同差异进行目的性的教学。另外，还要参照学生的个性和爱好来培养学生的学习兴趣，构建出轻松欢快的课堂环境，使学生能够拥有正确健康的人生观和价值观。因此，在进行初中语文课堂教学中更要突出情感教育的应用，促进学生全面综合的素质发展。根据初中学生的心理和生理的年龄特点，按照目前初中语文的教材内容，对学生能力进行充分发掘，使学生拥有主观能动性，并且陶冶学生情操。强化情感教育是中学语文教学创新的需要，新课改下要求教师在初中语文教学中要重视学生的创新思维和情感教育，结合学生的身心发展规律来进行创新教育，初中生的情绪容易产生波动，并且有很强的自尊感。语文是具有人文精神的学科，有效引导学生情感的发展在语文教学中具有重要意义。

三、 情感教育在初中语文教学中的有效方法

（一） 创新教学方式，突出学生主体地位

在过去传统的教学活动的环节中，教学一般都在采用“灌输式”的教学方法，教师只是单纯地依靠枯燥的讲解，来进行教学活动。学生只能被动地接受知识，教师成了课堂中绝对的控制者，限制了学生的发展。为了能够有效地实现课堂教学效率，教师要改变教学理念，把情感教育思想融入教学中，让学生能够更加深刻地理解知识。可以采用创设问题的方法，例如，在语文教材《羚羊木雕》一课中，教师先安排学生阅读课文，然后让学生把文章中重点的词语和句子在书上做下标记，教师根据文章内容向学生提出相关的问题：比如文章内包含几个人物类型，爸妈让作者把木雕拿回来的原因分析，文章内主要讲了什么故事等此类问题，通过使用创设问题的形式，可以使学生加强探索欲望和突出学生在学習中的主体位置，为情感教育的顺利开展创造条件。

（二） 借助多媒体技术，调动学生的情感体验

教师在语文课堂中可以充分利用多媒体的形式，让画面直观地展现在学生面前，体会出文章的意境，引导学生进入文章的特定环境。比如在教材《黄河颂》中，这是一篇感情浓郁的抒情诗歌，可以通过使用多媒体来烘托气氛，可以通过多媒体找出关于黄河的传说与故事和文章，让学生感受黄河在中国人心中的深厚感情，还要挑选出关于黄河的图片，让学生深刻地感受到黄河的雄伟气势。通过这些情境的设置，让学生在情感的体验中深刻地理解诗歌，激发了学生爱国之情。

（三） 对学生进行鼓励，提高学生学习自信心

教师要用真诚，为学生创造一个良好的学习环境，使学生在学习中拥有自信心。经常用赞扬的语言鼓励学生，构建良好的学习氛围，让学生时刻意识到“自己是最棒的”，在学习中充满自信，努力学习语文知识，对于学习基础稍差一些的学生，更加要多进行鼓励和表扬，减少批评和指责，使全体学生都能够拥有学习热情。

（四） 强化学生的实践应用能力

只有通过有效的教学实践才能显示出情感教育的根本意义，初中语文教学的主要教学任务是培养学生将课堂中学到的知识能够应用到实际生活中。教学内容里主要包括阅读内容和了解词意以及写作方面等。尤其是在培养学生情感方面，让学生在日常的学习环节中拥有更多的情感体验，为了能够使情感体验更好地融合在教学中，一味单纯只依靠理论知识的讲解是不够的，还需要加强实践应用能力方面的培养。所以，教师要充分发挥引导作用，帮助学生将课堂中学到的知识转化为实践，让学生感受到知识与生活的联系。可以在实践中有效理解课堂教学内容，拥有丰富的情感体验，实践是检验学生情感教育最重要的形式，教育工作者一定要重视起来。

（五） 加强课外阅读，陶冶学生情操

除了在课堂中的学习，教师还可以引导学生通过课外的阅读来学到更多的知识，教师可以向学生有目的性的推荐一些优秀的国外文学作品，使学生增加阅读量，通过丰富多彩的课外阅读，提高了学生的文学素养。建议在选择初中生的阅读作品时，要符合学生年龄特点，并且具有通俗易懂的特点，比如高尔基的作品《在人间》，鲁迅的作品《朝花夕拾》。随着社会的不断发展，初中学校也要配备自己的图书室，让学生能够阅读到自己喜欢的优秀作品。

（六） 加强语文教师的情感教育意识

语文教师对情感教育的重视程度能够直接影响学生情感教育的结果，提高语文教师的情感素质对有效实施情感教育非常有必要，学校要经常对教师进行情感教育方面的培训，教师要对情感教育的方法进行不断地研究，使语文教师意识到情感教育对教学的指导作用，加强语文教师的情感素质，把学生的潜在能力全部激发出来。

四、 结束语

新课改的要求下使课程构造和教学手段等方面产生了巨大的变革，在对所有科目的计划中，要把培养学生健全的人格和良好的品质方面重视起来。在初中语文教学中进行情感教育非常符合当前的教育形式，在初中语文课学习的初期，学生还不能真正地理解运用情感来进行知识的学习。对于这种现象，教师要通过对学生进行有效的情感引导，为学生在未来的语文学习中打下坚实的基础。

参考文献：

[1]李敏.情感教育在初中语文教学中的融合探究[J].赤子（上中旬），2016（17）：191.

[2]张晓云.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].文学教育（上），2016（01）：71.

作者简介：

姜泽雄，四川省泸州市，四川省泸州市叙永县正东镇初级中学校。