历史教学要重视培养学生良好的意志品质

摘 要：在素质教育和核心素养教育理念下，历史教学更加重视学生意志品质的培养。本文从培养学生树立远大志向、具有正确的价值观和树立胸怀坦荡的品格浅析在初中历史教学中培养学生意志品质的重要性；以实践活动为教学目的、以情境教学为主题模式和英雄人物为学习榜样三个方面提出培养学生意志品质的策略。

关键词：素质教育；初中历史；意志品质；培养策略

在素质教育背景下，当前的教育发生了改变，初中教育不仅仅是教给学生课本上的知识，重要的是培养学生综合的能力。学校的教育目标是为国家的发展与富强培养高素质的人才，所以培养中学生良好的意志品质，应该是当前教育最重要的课题之一。基于此，历史教学作为学校教育的基础课程，初中历史课堂教学显得尤为重要，教师要把历史课堂真正变成培养学生良好意志品质的场所，为他们的全面发展奠定基础。

一、 历史教学中培养学生意志品质的重要性

（一） 有助于培养学生树立远大志向

人生的道路是曲折的，学习和工作，尤其是创造性活动是长久而艰辛的过程，这种活动成功与否除了智力因素外，常常取决于人的意志品质。意志品质在现实生活中就是人们常说的有没有毅力，有没有志向，就是反映了一个人的意志品质的强弱。如明代的戚继光因倭寇危害东南沿海，立下宏志：“封侯非我意，但愿海波平。”在遭受谗言陷害入狱后仍不改其志。出狱后招募了一支农民和矿工组成的纪律严明，作战勇敢的戚家军，相继肃清浙江，福建广东沿海的倭寇，为东南一带社会的稳定、生产的发展做出了突出的贡献，这表明一个人不仅要立志，而且要立大志，要把个人命运与时代、祖国、人民联系起来，用远大的理想来提高承受能力，消除挫折所产生的消极情绪。

（二） 有助于培养学生正确的价值观

高尚的意志品质，是一个人伟大人格的灵魂。在历史教学中培养学生的意志品质，有助于培养学生的价值观。学生在学习中，逐渐了解我国各种文化的发展进程，了解各种历史的演变过程，增强学生的归属感，帮助学生树立正确的价值观。在八年级教材中学到“工业化的起步”，主要讲述了新中国成立后，我国工业化发展的进程，在不断探究努力中，我国工业技术取得了空前的进步，对提升我国的综合国力起到重要的作用。老师在教学过程中让学生感受到伟大历史人物坚定的意志品质，为祖国的进步与发展甘愿付出一切的精神，这种意志品质教育会对学生产生积极的影响，丰富学生情感，帮助学生树立正确的价值观。

（三） 有助于培养学生树立胸懷坦荡的品格

长期以来，受应试教育的影响，我们一些老师未能正确处理传道、授业、解惑三者的辩证关系，把教学的重点只放在让学生接受具体知识，理解概念，掌握解题方法和步骤上，培养出来的学生在人格上或多或少存在一些缺陷：缺乏追求进步的精神动力，或畏惧困难，或抗挫心理能力差，情绪起伏大，或自我定位太高，以自我为中心，无法与他人善处等等。这些人格缺陷直接影响着学生身心的健康发展，抑制了内在潜能的发挥，也影响了教学质量的提高。所以，在历史教学中，要充分利用教材中所蕴含的丰富的人格教育素材，不断对学生进行人格熏陶和激励，潜移默化地施加影响，达到“润物细无声”的目的。学生往往崇拜名人，崇拜英雄，因而可充分发挥优秀人物的人格感染力以感染之。老师可以介绍司马迁、罗斯福身残志坚的事迹，帮助学生养成矢志不移的顽强意志。可以介绍居里夫人、布鲁诺、李大钊等人的事迹，培养学生追求科学和真理而勇于献身的求知态度。可以介绍哥伦布、麦哲伦等人的事迹，培养学生克服困难，勇于探索的品质。还可以介绍邓小平、彭德怀等革命家的光辉业绩，帮助学生树立笑对挫折、胸怀坦荡的意志品格。

二、 初中历史教学中培养学生意志品质的策略

（一） 以实践活动为教学目的

为了在历史教学中培养学生的意志品质，要求历史老师必须积极组织实践活动，提升学生的认同感。在七年级教材中学到“昌盛的秦汉文化”，主要涉及蔡伦改进造纸术，《九章算术》，东汉科学家张衡又发明了地动仪，华佗的“麻沸散”、张仲景的《伤寒杂病论》等各方面知识，老师在教学中可以让学生参观历史博物馆，有针对性地组建实践活动，帮助学生了解历史文化，了解技术的发明以及演变情况。在活动中要由易到难有计划地进行，适当地鼓励学生，帮助学生树立自信心和不断克服困难，达到提升学生意志品质的目的。

（二） 以情境教学为主题模式

由于历史知识具有不可再现性，学生很难掌握抽象的历史知识，长此以往，学生的学习兴趣会逐渐下降，主观能动性降低。针对此类情况，要想培养学生良好的意志品质，必须改变教学方式，将情境教学法落到实处。在七年级历史教材中学到“匈奴的兴起和汉朝和战”，主要描述了昭君出塞缓解两国关系，老师在教学中可进行多种情境设置，课前收集有关的影像、图片资料，将学生带到当时的历史时空中去，让学生近距离地感受历史的变化，引发学生的情感共鸣，帮助学生更深入地了解历史知识，了解学生的意志品质倾向，逐渐培养学生的意志品质。

（三） 以英雄人物为学习榜样

初中生正处于崇拜英雄人物的时期，老师要抓住学生的这一心理，精选典型的历史人物和当代人物，有针对性地帮助学生树立远大的理想抱负，激发学生的奋斗心理。在八年级历史教材中学到“科学技术的成就”，主要讲述了1949年以来重大的科学技术成就，以及以邓稼先、袁隆平为代表的杰出科学家对中国科学技术发展的贡献。老师在教学中除了让学生了解这两位科学家的重要成就之外，要让学生学习他们高尚的奉献精神，在当时一穷二白的条件下，他们凭借顽强的意志力，为祖国的发展奋斗着，为祖国做出了巨大的贡献。通过对邓稼先、袁隆平事迹的介绍，引导学生找出他们具备的共同品质，培养学生用科学的历史观认知历史人物和事件的能力。

三、 结语

总之，针对当前初中生叛逆的心理特点，要求历史老师改变教学理念，将培养学生坚定的意志品质放在首位，并结合学生当前的学习特点，有计划地进行教学活动，最大程度地提升学生的综合能力素养。

参考文献：

[1]孙献民.浅析历史教学对学生意志品质的培养[J].教育理论与实践，2009（s1）.

[2]邹洪敏.高中历史教学中如何进行挫折教育[J].软件：教育现代化，2014（11）.

作者简介：

范海利，贵州省遵义市，贵州省遵义市习水县第八中学。