初中化学课堂高参与度的探讨

摘 要：初中化学是初中各科目中的基础学科，是以后学习化学的入门课程，它的学习质量的好坏直接影响学生以后的化学科目学习，甚至对学生的人生轨迹都有一定的影响。所以，指导学生如何学好化学，培养学生的化学学习兴趣是我们作为任课教师的义务和责任。并且，新课标背景下的化学教学，从教学目的和教育方式上都有了很大的变化，我们作为教育工作者，要充分了解新课标模式下的教育方向，努力研究教育教学方法，贴近当代社会对人才的要求，才能为广大学子的未来打下一个良好的基础。本文就从化学课堂出发，探讨提高课堂高参与度的有效方法。

关键词：初中化学；课堂教学；高参与度

在新课改的背景下，初中化学的教学目标也有着很大的变化，新课标的教学目的更加注重学生个人能力的培养和知识运用能力的提高，而不只是对知识的掌握。所以，在此背景下的初中化学教学要更加注重学生的动手能力和知识运用能力，这就需要学生将理论与实际结合，拥有能够将学到的知识灵活地运用到生活或具体情境中去的能力和自主学习的能力。而提高课堂效率和学生参与度正是培养这种能力最直接、最有效的手段。

一、 转变教学方式，提高学生参与的积极性

在传统的课堂教学中，主要是老师负责讲，学生负责听的教学方式，教学氛围枯燥死板，死气沉沉。在这种气氛中学习：学生兴趣不高，学习积极性下降，对知识的掌握度不够，直接导致了学生的课堂参与度低下。所以作为教师，应该根据不同的教学目的和教学情况，改变教学方式，提高课堂氛围，让学生解放天性，积极参与到教学中来。在课堂教学中应该以学生为重心，积极与学生沟通互动，在对知识点和理论讲解时，要注重学生的理解能力，对理解不透彻的学生要主动进行沟通，解决学生的问题，从而提高学生的积极性和创造力。

比如：我们在教学“生活中常见的盐”这一课时，就可以使用“提问式教学法”来提高学生的课堂参与度通过对学生的提问：“我们理解的盐是什么，与化学中的盐有什么不同？”“盐都具有什么特点和化学性质？”等等，让学生通过对问题的思考来学到知识，提高课堂的互动性和参与度。

二、 教学角色转换，提高学生课堂参与度

在以往的课堂教学中，教师负责教学中的“教”而学生负责“学”，在这种教学模式下，课堂的主导地位还是在于老师，无论什么活动和知识探讨也是在老师的指导下完成的，一定程度上限制了学生的课堂参与度和能力发挥。所以，我们可以利用好导学案，让学生提前预习课堂上的内容和知识点，然后在课堂上让学生负责课堂教学，老师负责在下边听讲，然后对学生的授课内容进行补充讲解。这样，就提高了学生的课堂参与度，发挥了学生的创造力，锻炼了学生的口才和交际能力，从而使学生的知识和能力得到全面的發展。

比如：在学习“溶液的形成”时，我利用导学案让学生提前对这一课进行预习，对课文中的知识有了一定的掌握和了解，然后挑选一个学生进行课堂讲授，完成后让其他的学生进行补充讲解，并对主讲学生进行评价，然后老师再对没有讲到的地方和需要注意的重点进行补充说明，形成规律和方法，使学生变成学习的主体，提高学生的学习热情和知识的自主学习能力。

三、 分组评比，提高学生参与的主动性

分组教学法是一种比较传统和高效的教学方法，主要目的是让学生通过小组的形式来进行互帮互助，共同提高，同时帮助教师完成一些教育教学工作，是一种非常有效的教学手段。但是，在新课标模式下的小组教学，其承担的职能和想要达到的教学目的以及管理方式也应该有一些变化和突破。而且，在新课标背景下的小组教学，应该以培养学生的能力和学习主动性为主要目标，通过小组荣誉和集体制度来约束和培养学生，具体方法是，建立完善的奖惩制度和小组管理机制，一人进步，全组授奖，同样，一人犯错，全组受罚，并且及时进行小组评价，根据小组的整体表现和进步程度来制定奖惩方式，那么在集体荣誉感和小组之间的约束力的双重压力之下，学生就会自主地进行学习，那么课堂参与的主动性就自然而然得到了提高。

比如：在学习“酸和碱的中和反应”时，我们可以根据不同小组的在课堂上的不同表现，给予小组加分和小组扣分，比如回答问题的积极性和准确度，进行课堂中和实验的参与度，知识学习的掌握程度，给予不同的评分，并且这种评分会反映到实际中，比如评分好的小组可以得到一个小礼品和荣誉证书，评分差的小组则要负责每日的教室卫生。这样，小组中的每个学生都会希望自己的小组得到高分，就会积极参与到课堂中来，而小组中学习比较不扎实的同学，也会为了不给小组拖后腿而自主学习，积极参与，从而全面提高学生的学习参与的自主性，同时培养学生的集体观念和责任意识，提高学生在课堂上的活跃度和参与度。

在新课标背景下的教育工作，充满了挑战性，它要求我们每一个教育工作者，所具备的能力不仅仅局限于本身的知识积累，还应该能够适应越来越新颖的教学方式和教学规律，更要有强大的学习能力。所以，我们要适应新的社会环境下对新的教育工作者的要求，努力提高自身的教学素质和教育修养，为教育工作发光发热。

参考文献：

[1]李后喜.化学课堂教学中如何提高学生的参与度[J].新课程（中学版），2010（9）：57.

[2]冶福明.提高中学生对初中化学教学参与度的研究[J].新课程（上），2014（07）.

作者简介：

陈传武，广西壮族自治区岑溪市，广西壮族自治区岑溪市糯垌中学。