小学数学教学中提高学生的计算能力方法探析

摘 要：计算在我们日常生活中随处可见，可以说计算会贯穿我们的一生，因此不难看出从小培养学生计算能力是非常重要的教学任务。小学阶段正是锻炼学生计算能力的关键基础时期，但是现阶段的小学数学中还存在一些问题，阻碍了小学生计算能力的提高。因此老师在进行数学教学的过程中，要着重培养小学生计算能力，促使小学生数学综合能力的提升。

关键词：小学生；数学教学；计算能力；方法探析

一、 引言

计算教学是小学数学教学的重要组成内容，具有很高的教育价值，并且对小学生的思维能力和个人发展有着直接的影响。提高小学生的数学计算能力，可以帮助学生锻炼自身的逻辑思维能力，对学生提高数学成绩和解决实际问题的能力都会起到很好的推动作用。如何运用合理有效的教学手段，提高学生的计算速度，优化计算方法与技巧，进而提升小学生的数学计算能力亟待解决。

二、 现阶段小学数学计算的教学现状

当今社会是一个科技水平高速发展的新时代，各种计算工具随手可及，使得学生的计算更为简单便捷，但同时也带来了很大的弊端，学生开始依赖计算工具的方便，从而导致自身的计算能力难以提升。大部分数学老师对计算教学不够重视，课堂教学的多数时间都是在反复练习，造成学生对基础算法和技巧的掌握并不是很熟练，所以经常会出现计算结果准确率不高、计算时间相对较长等问题，严重影响了小学数学的教学质量。

小学生计算能力不高的主要原因包括：抄题不认真、计算时注意力不集中、忽视运算法则、不验算计算结果等。近年来随着新课程改革的逐步推进，老师对小学数学计算教学投入了更多的关注，采取一系列的教学措施以提高小学生的计算能力，并逐渐取得了良好的成效。

三、 小学数学教学中提高学生计算能力的有效方法

（一） 培养学生计算的兴趣

兴趣是小学生最好的老师，只有学生充分燃起对数学计算的兴趣，才能主动发挥自身的能动性，积极参与数学计算教学活动，对提升小学数学的教学效率和质量是非常有帮助的。老师根据学生的兴趣爱好进行因材施教，还能照顾到更多学生的学习需求，促使学生的整体进步。

例如：在学习“认识人民币”这部分内容时，老师完全可以让同学进行实际演习，一个同学当顾客，另一个同学当售货员，买完东西的时候售货员用纸笔进行总价核算，顾客对计算结果加以验算。这种情境教学不仅可以锻炼学生的动手实践能力，还能提高学生的理解能力和表达能力，充分调动学生计算的兴趣。计算教学以实际生活为基础，还能帮助学生清楚感知数学就在我们身边，具有很强的实用性。

（二） 加强学生的口算练习

口算是小学数学计算教学中一个关键的基础环节，加强学生的口算练习，可以为提高小学生的计算能力奠定坚实基础。因此老师可以在每节数学课前进行一个口算小测验，时间不需要太长，否则会增加学生的学习负担，反而会起到适得其反的效果。课堂前几分钟学生的注意力还比较分散，合理安排三至五分钟的小测验会调动学生的学习积极性，不仅帮助学生更快地进入学习状态，还能提高小学数学课堂的教学效率。除此之外，老师设计的口算练习可以是前面学过的知识，这样就能帮助学生每天复习一点知识，使学生不断加深对数学知识的记忆，有助于构建小学生的数学知识体系。

（三） 熟练掌握运算法则

大部分小学生在进行数学计算时，都会忽略运算法则，按照自身喜好进行计算，出现这种现状的主要原因就是对数学教材中的基础知识、基本算理和算法掌握不够熟练，没有牢记计算需要遵循的法则及公式。例如：学生在学习四则运算的时候，一定要按照运算法则计算，先算括号里再算括号外，先乘除后加减；学习分数的时候必须要熟练掌握约分、通分的规律，以及带分数和假分数之间的转化规则。学生只有熟练掌握这些运算法则，才能提升计算的准确性和效率性。

（四） 引导学生进行归纳总结

数学计算相对抽象，所以在作业练习中也会经常出错，老师要引导学生对这些错误资源加以合理利用，这样可以帮助学生有效提高自身的计算水平。例如：学生在学习分数时经常会因为约分、通分等问题使计算出错，学生通过对这些错题进行整理分析后，就会发现将能化成有限小数的分数先化为小数，然后再进行运算，就可以大大降低计算难度，提升计算效率。培养学生重视错题的归纳分析，会促使学生进行学习效果的反思，可以有效降低学生以后计算的出错率，使小学数学计算教学达到事半功倍的效果。

四、 培养学生良好的计算习惯

（一） 审题习惯

良好的计算习惯是提升学生计算能力的首要条件，其中提高学生的审题习惯是提高计算准确度的有效途径。大部分小学生在计算时都会因为粗心大意而不能全面把握题目要求，造成解题频频出错，长此以往还会打击学生的信心，失去对数学计算的学习兴趣，阻碍了学生的长远发展。所以要想进一步提高小学生的计算能力和准确性，首先要逐渐培养学生认真的审题习惯，做到正确、全面的理解题目要求；对0、6、9这些相近的数字要仔细看清，不能马虎；对运算中涉及的符号要认真辨别，不能抄写错误，从根本上提高学生的计算效率。

（二） 打草稿习惯

打草稿是学生在计算时必不可少的环节之一，良好的打草稿习惯可以帮助学生再次认真审题，明确题意和解题思路，还能帮助学生养成正确的数学计算习惯。很多学生过分相信自己的口算能力，拿到题后直接口算得结果，忽视了打草稿的重要性，这种学习方法并不可取，强化学生打草稿的习惯，可以有效减少学生计算的失误。

（三） 验算习惯

数学计算并不是写完答案后就完成了，还要对最后结果进行验算，以确保答案的正确性。很多小学生为了更快地完成习题，觉得没必要进行验算，实际上并不是这样的。学生不仅要重视验算，还要按照计算步骤进行仔细检验。良好的验算习惯，不仅能帮助学生提高计算的准确率，还能使学生养成严谨不苟的学习态度，对学生以后的全面发展都是很好的助力。

（四） 改正习惯

小学生在数学作业中出现计算错误是无法避免的，但是不能一直犯同一个错误，这也就需要学生在出错时，必须及时改正，并附以正确的答案和解题思路，避免下次再犯。若是个别学生犯的错就让学生自行改正，若是普遍犯错就能反应出老师在本章节的教学程度不够透彻，这样不仅可以帮助学生改正错误，还能让老师对自身的教学效果进行反思和灵活调控，进而提高小学数学的教学质量。

五、 结束语

综上所述，良好的计算能力是小学生学好数学知识的基础，对学生的个人长远发展是有着积极影响的，因此必须要引起数学老师的高度重视。但是培养小学生的数学计算能力，不能一朝一夕就能完成的，需要老师付出更多的时间和精力，逐渐提高学生的计算能力，以提高小学生的学习能力和数学素养。

参考文献：

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作者简介：

何正朝，四川省凉山彝族自治州，宁南县朝阳小学。