高中音乐课堂师生互动教学模式的探索与实践

陈智林

【摘 要】学习音乐课程能够培养学生们对于音乐的鉴赏能力，从而提高自身的文化修养和自身素质。高中音乐教学过程中的重点方式就是实现互动教学，本文就高中音乐课堂的师生互动教学方式进行简单的分析和探究。

【关键词】高中；音乐课堂；互动

自从我国的新课程改革教育制度实施之后，现在对于学生的培养有了更高的要求，其中要求老师们不仅仅只是培养学生们的逻辑思维能力和创新能力，也要培养学生们的动手能力和艺术鉴赏能力，从而达到学生们德智体美全面发展的目的。而音乐课程主要目的是培养学生们的欣赏音乐和鉴赏音乐的能力，而实际的教学过程中，老师只有实现与学会们的课堂互动才能起到预期的课堂效果。

一、师生互动模式的教学意义和实际作用

1.转变了传统教学模式，提高了课堂的生动性

一般的对于高中音乐课程的学习，有很多的高校都没有给予足够的重视，一部分的学校只是在课程形式上增添了音乐课程，但是学生们没有兴趣来学习，老师们也只是敷衍了事，有的学校甚至只是挂了一个空头课程，并没有落实到实际中来。因此，这就导致了在传统的高中音乐课堂教学过程中，很多的学生把音乐课当成了休息课，上课睡觉休息而没听课。而老师们也只是按部就班的讲述着课本上的知识，所以在传统的教学模式下并没有起到培养学生们的音乐鉴赏能力的作用。而实施互动教学的教学模式之后，特大的特点就是能够打破传统教学模式之下的束缚，让学生们参与到音乐课的学习过程中来，真正的做到以学生们自身作为课堂的主体进行学习。老师们与学生们进行互动的过程中还可以吸引学生们对于学习音乐的兴趣，从而活跃课堂的气氛。

2.增强了师生间的感情互动

由于学生们在初中和小学时缺乏对于音乐课程认知，导致了高中的音乐课程的教学很难顺利展开，因为学会们根本不懂音乐之中所蕴含的情感和意境。这个时候就需要老师们结合师生互动的教学模式来进行高中音乐课程的教学，将自己对于音乐情感的认知和理解表述出来，以便于传达给学生们，让他们理解歌曲中的情感和意境。而这个互动的过程中不仅仅是语言上的互动，更是心灵上和情感上的互动，其作用是培养学生们对于音乐课程的学习兴趣，从而保证他们能够更好的欣赏音乐和鉴赏音乐。

二、高中音乐课堂的互动教学模式下的缺点和不足之处

1.传统音乐教学观念的束缚

传统的教学观念是指单方面的授课，即老师在上面讲课，学生们在下面听课的形式进行授课。因此传统的授课方式的缺点十分明显，学生们和老师们之间缺少必要的交流和沟通。老师们单方面的在课堂上讲授知识的话，根本没有办法知道学生们对于上课内容的理解情况，也不能保证学生们都可以跟得上老师们的思维。这机械式的灌输教学方式，在上课时间长久了之后，很容易出现学生们的听觉疲劳的情况，使得学会们在课堂上打瞌睡或者是干其他的事情。但回归到高中音乐课堂的教学过程中来，音乐课老师们很容易受到传统教学观念的束缚，在实际的上课过程中不自觉的形成单方面授课的教学形式，而正是这种传统观念下的教学形式，阻碍了高中音乐课堂的互动教学模式的顺利展开。

2.上课内容缺乏实践性和创新性

在音乐课的授课过程当中，很多的老师们都只是按照课本上的曲目和歌曲来讲解和播放，并没有太多的创新的地方，这也是互动教学模式没办法顺利展开的局限性之一。音乐课程的学习不同于其他的文化课程，音乐课程对于学生们的基础没有太高的要求，但是要求学生们必须要对于音乐感兴趣，只有热爱音乐和享受音乐的人才能学好音乐。而老师们缺乏实践性和创新性的教学方式就达不到这样的要求，因为一旦音乐课程的课程枯燥，学生们自然就不会对于音乐课的学习感兴趣，学生们也就没办法和老师们进行互动交流。

三、促进高中音乐课堂的互动教学模式形成的策略和方法

1.教师们要丰富自己的教学方式和教学内容

教学方式有很多种，老师们可以结合多媒体技术来进行课堂教学，不仅仅是从听觉方面来感受歌曲的情感，还可以结合视频来感受到音乐中的意境。音乐教师们也可以在讲课的时候结合自身的知识和理解，对于歌曲进行全方位的讲解，在一定程度上可以脱离课本进行拓展，从而激发学生们对于音乐学习的兴趣和热情。比如老师们在教授《命运交响曲》这一曲目的时候，可以结合贝多芬的生平事迹，以及贝多芬创造这首曲目时候的时代背景和社会环境进行讲述，让学生们体会到《命运交响曲》中的作者的情感和意境，让学生们了解到贝多芬的音乐特点和创作环境。然后学生们便能够对于音乐感兴趣，只有学生们对于音乐有兴趣才能进行课堂中的互动和交流，他们才能够发表自己的见解和想法，从而提高了音乐课堂的质量，起到了培养学生们的艺术鉴赏力效果。

2.鼓励学生们多交流

互动课堂其主要目的是实现老师们与同学们之间的互动和交流，学生们与学生们之间的互动和交流。而教学们可以多开展一些音乐相关的交流活动以实现互动和交流的目的，比如说在学习完了《音乐与人生》之后，教学们就可以开展与之相关的探究互动，让那个学生们收集一些与人生相关的音乐作品，然后在课堂上分析交流这些音乐作品中所蕴含的音乐情感和音乐内涵。也可以让学生们自由分组进行讨论，最后在进行汇总和上报，以便于实现互动交流的目的。还能够创造出一个活跃积极的音乐课堂气氛，吸引更多的学生们参与到音乐课堂的交流活动中来。

3.融入时代特点，激发学生们的学习兴趣

音乐课堂的学习不仅仅要学习课本上的内容，也可以结合时代特点进行拓展，创新出新的内容。因为音乐课的学习主要的目的是培养学生们的音乐鉴赏能力和音乐欣赏能力，这一切的前提是学生们要对于音乐课的学习感兴趣，课本上的一些曲目有民族特点和时代特点，但是一些曲目很難让学生们产生兴趣，这时候老师们可以结合当今音乐特点，可以将一些正面的流行歌曲纳入到音乐课的学习范围之中，这样学生们容易产生学习音乐的兴趣。从而体现出音乐课堂的学习内容不是一成不变的，而是灵活多变的，与文化课程不一样，音乐课程没有固定的知识和内容，注重对于音乐鉴赏能力本身的培养，而不是仅仅学习特定的曲目和歌曲。

4.落实音乐课的教学课堂

很多的学校，尤其是一些重点高中，他们为了提高学生们的学习成绩，都会用文化课程占用音乐课程，让音乐课的学习仅仅是停留在表面，这样学生们即使有兴趣也没有机会学习和了解音乐。这其实是非常错误的做法，因为学校音乐课程的安排不仅仅是为了应付上级的检查和突击，其根本作用是培养学生们的艺术鉴赏能力，无论是文科生还是理科生都应该要重视对于音乐课程的学习，学习音乐是实现综合性人才培养的一个必不可少的环节。因此，学校不应该占用学生们的音乐课的学习的时间。通过对于音乐课学习的安排，能够让学生们在紧张的高中学习当中得到一些放松和休息。以减少平时在其他的文化课的学习过程中积攒的压力。因此，学校应该如实的安排音乐课程，而不是停留在形式上。

四、小结

音乐课的学习对于培养全面发展的综合性人才有着极其重要的作用，但是就我国目前的教育情况而言，音乐课的学习并没有落实下来，在进行音乐课的师生互动模式的时候存在着一些缺陷，包括思想上的缺陷和上课内容上的缺陷。因此，老师们在进行音乐课教学的时候应该要注意创新自己的课堂内容和教学方法，鼓励学生们多交流沟通，从而取得最好的学习效果。

参考文献：

[1]张立华.高中音乐课堂师生互动教学的组织及实施[J].北方音乐，2017，37（8）：181.

[2]唐晓莉.刍议高中音乐教学中『师生互动』的策略[J].读书文摘，2016，（36）：204.endprint