浅谈初中生物教学中存在的问题与对策

陈武超

【摘 要】随着新课程改革的深入实施，初中的生物教学正在焕发着蓬勃的生机。在新课程改革下的生物教学中，学生发言更加积极，课堂教学气氛更加轻松自由，但是在初中生物教学的不断地变革的背后，仍然存在着一些尴尬的教学问题：教学中既没有落实基础知识的教学，也没有落实新课程改革的精神，课堂教学中过于重视教师的主导作用，学生的主体作用得不到发挥。面对这些问题，初中生物教师需要不断地探索与实践，提高新课程改革下初中生物教学的有效性。

【关键词】初中生物教学；新课程改革；问题；对策

新的课程改革正在深入的实施，各位老师秉着新课改的精神满怀信心的组织教学活动，本想促进初中生物教学不断地向着创新方向发展，没想到新课程改革已然过去这些年，初中生物教学仍然存在着高耗低效的现状，大部分的学生依然难以提升学习生物的兴趣，教学质量得不到提高。生物教学中的“效”与“度”无法全面的协调与平衡。笔者将结合自身的教学经验，对初中生物教学中的问题与对策进行研究与探讨。

一、初中生物教学存在的问题

1.初中生物教师的整体素质不高

在当前初中生物教学中，教师的素质亟待提高。教师的教学水平有限，大部分教师的教学理念停滞不前，教学能力参差不齐。教师对于新课程改革的理念与新课程标准的理解不到位，导致对于新教材的把握程度不够。另外有大部分教师教学观念与教学手段已经形成习惯与固定的模式，这些教师没有认识到新课程改革的重要性，依旧囿于传统教学模式的教学经验，那种注重基本知识与基础技能的教学经验在脑海里根深蒂固，新课改的教学理念还没有和初中生物教学课堂完全的融合起来，有的教师甚至排斥新课改的实施，认为新课改的实施与中考是冲突与对立的。所以，当前的生物教学中教学质量与教学效率都得不到提高。因此，在初中生物教学课堂中，需要全面提高教师的教学水平，促进教师创新教学理念，促进初中生物教学的质量不断提高。

2.教师的教学手段与新的教学模式相互错位

新课改下的初中生物教学中，课堂教学更加的开放自由，学生的学习以小组的形式呈现，大家积极探讨，踊跃发言，在课堂教学中学生的自由程度更加的开放，有的教师认为这就是开放了，在教学中对于学生的学习没有正确的组织与引导，对于学生的质疑与问题没有及时的点播与指正，有的学生在课堂上提出的问题只是没有秩序的、随意的提问，这种情况下的生物教学的教学效率非常低下，课堂教学的时间被白白的浪费掉。还有一部分教师将合作学习与小组学习等同起来。新课程改革下的生物教学中，合作学习有的时候以小组学习的方式呈现出来，但是小组学习不一定都是为了合作学习，合作学习与小组学习在本质上是不同的两件事情。在这种错误的理解下，教师在课堂上提出一些问题，学生还没有经过深思熟虑，教师就让学生分组讨论，这种没有目的的盲目的讨论，带来的只是学生没有秩序的讨论，学生不会真正学到知识、获得体验，教师不会获得真正的教学效果。所以，在当前的初中生物教学中，课堂教学貌似轰轰烈烈的贯彻新课改的精神，但是学生的学习成绩无法得到提升，基础知识的教学与新课改的精神没有真正的协调统一。这就是新的教学模式与固有的教学手段的错位，真正的自主、探究、合作的教学模式需要教师在课堂教学中加强对学生的组织与引导，对课堂教学有总体的调控，合理利用每一分钟，加强学生的基础知识与基本技能的基础上，促进学生的独立学习能力不断提高。

3.多媒体教学资源的利用不够科学合理

多媒体教学资源在教育中的应用，给教育教学带来前所未有的變化，它在丰富学生的视野与知识 ，激发学生的学习兴趣有着其他教学辅助手段无法比拟的优越性，促进教学手段的不断优化。在新课改下的初中生物教学，多媒体教学对于激发学生学习兴趣与活跃课堂教学气氛起着一些重要作用。但是，部分教师不能够做到合理应用多媒体教学手段，有的教师无法认识到多媒体教学在课堂教学中的重要作用，有的教师则是对于多媒体教学期望过高，完全依赖多媒体进行教学，整个课堂教学成为ppt课件的展示课程，教师完全成为了播放课件的播放员，学生在课堂教学中欣赏美丽的课件，教师与学生忘记了课堂教学的真正目的所在，这无异于是本末倒置。

二、促进初中生物教学有效发展的对策

1.促进教师创新教学理念，转变教学观念，明确新课程改革下初中生物教学的教学目标，全面提升生物教师的教师素质

教师对于新课程改革下的新教材要有准确的把握，指导新课程理念下的课程教材的总体设计思路，促进初中生物教学中以“知识本位”的课程观向着“以人为本”的课程观的转变，正确的把握新课程的本质，将新课程理念与生物教学紧密结合，真正实现新课程改革的具体目标，所以在新课程理念下的初中生物教学要全面的提升教师的能力与水平，加强师资队伍建设，促进初中生物教学的教学质量不断提升。

2.加强师生之间的互动

新课程改革下的生物教学，需要教师以一个教师传授者的身份转变为课堂教学的组织者与引导者。教师需要营造有利于激发学生学习兴趣的良好的课堂教学气氛，培养学生乐学、好学、勇于质疑的良好品质。教师还需要为学生的学习建构良好的学习环境，促进学生形成良好的学习习惯，促进课堂教学活跃起来，调动学生学习的热情与积极性，教师要以一个平等的态度对待学生，不断地融入到学生的学习中，与学生进行平等对话，引导学生与自己探讨自己内心的情感与真实想法，形成师生互动、活泼开放的良好课堂，教师要在整体上把握课堂的整体脉络，引导课堂教学走向，最后调控课堂的宏观大局，形成学生主体、教师主导的课堂教学。

3.促进初中生物教学的不断地向着“自主、合作、探究”模式转变

在课堂教学中，引导学生以“自主、探究、合作”的模式进行学习，在基本知识训练的基础上提升学生的生物素养，体现新课程改革喜爱初中生物教学的几大特点：学生学习的主体性，教师教学的组织性，教学内容的人文性，教学方式的多样性。在新的教学课堂中，教师是学生学习的合作者与引导者。初中生物教师需要以学生的终身发展为核心，培养学生的个性，促进学生的生物学习能力与生物素养不断提高，促进初中生物教学的有效性不断提升。

4.科学合理的运用多媒体技术手段辅助教学

多媒体教学是初中生物教学的一个重要的教学手段，但不是唯一的教学手段，在新课改中初中生物教学，需要全面的利用多媒体教学的优势与优点，激发学生学习兴趣，充分的利用多媒体教学的集合功能，丰富课堂教学的教学内容，为课堂教学增加亮点。多媒体教学只是一种教学手段，并不能代替教师的作用，要科学合理的运用多媒体教学手段，促生物课堂教学不断优化。

总而言之，在新课程改革不断深入实施的今天，初中生物教学中仍然存在一些令人担忧的教学现状，初中生物教师需要不断的创新教学理念，变革教学方法，促进初中生物教学的不断发展。

参考文献：

[1]唐建刚.《新课改对初中生物教学的初探》[J].甘肃联合大学学报（自然科学报），2011，1.

[2]孙杰霞.《新课改下初中生物课堂教学形式的探讨》[J].吉林省教育学院学报，2008，1.endprint