高中历史激发学习兴趣提高教学有效性探讨

曾宪伟

摘要：热爱和兴趣是学好历史的最原始动力，学生只有喜欢学习历史，才能全身心自觉投入到历史课堂教学中，主动汲取知识。高中历史教学，教師应根据高中生的特点，尝试创新教学方法和手段，着力增强课堂教学的趣味性，调动学生积极参与课堂教学。

关键词：高中历史；课堂教学；趣味性

新课程理念首倡培养学生的学习兴趣，要求摒弃传统应试教育分析、归纳、读背生硬的教学模式。高中历史开展趣味性教学的资源十分丰富，教师只要用心钻研，适时采取合理的教学手段和方法激发学生的兴趣，就可以全面提高课堂教学有效性。下面结合教学实践，就高中历史开展趣味性教学，提高教学有效性，谈一些粗浅看法，以期抛砖引玉。

一、建立良好的师生关系，尊重学生的主体地位

只有亲师信道，方能乐其道。在教学过程中，良好的课堂气氛和人际关系是学生主动参与教学活动的前提条件。新型师生关系，教师首先是学生的朋友，其角色不再仅仅是“传道、授业、解惑”，而要放下教师的架子，给学生以爱的阳光，充分尊重学生的个性和思想，对学生开展赏识教育。当学生回答问题不够全面时，仍要给学生以鼓励，希望他下次多思考，争取谈得更好。激励性的语言，不仅能缩短师生的距离，而且使学生的自信心增强，有利于高中生个性的张扬和学习兴趣的提高。另外，提高课堂教学趣味性，必须从学生的实际情况出发，尊重学生在课堂教学中的主体地位，根据学生的年龄特征和心理特征做到科学施教。课堂上设置学生讨论的历史话题，要考虑到学生的兴趣点，了解哪些话题既能够提高学生的历史认识，又能够激发学生的讨论兴趣。

二、优化教学设计，突破教学重点和难点

激发学生的学习兴趣，必须想办法活跃课堂气氛，使学生感到历史课很有情趣，受益匪浅。而精心设计、巧妙构思是一堂课成败的关键。那么怎样构思设计才能调动学生的学习积极性呢？7这就要在备课中多下功夫，要吃透教材和教学大纲，想方设法寻找与课本密切相关的知识。例如：在讲《人民解放战争的胜利》的三大战役时，为了能调动学生的学习兴趣，使学生积极参与到教学中来，可以设计三个小活动：（1）昨日重现：在那炮火连天的岁月，假如你是一位人民解放军的高级参谋，你会把战略决战的首战放在哪里？为什么？你会采取怎样的作战方针？（2）穿越时空，亲历战争：你是淮海战役的战地记者，请你写一篇战地报道。（3）历史影院：观看《平津战役》纪录片片段，合作探究北平为什么能和平解放？学生的主体地位一下子就调动起来了。学生在活动中争先恐后的参与，既学习了相关历史知识，又掌握了识别和使用历史图表的基本技能，还在无形中培养学生动手和应用相关历史信息的能力。整个一堂课学生始终处在积极思考、主动求知的气氛当中，重点和难点也在环环相扣得到突破。

三、适时设置悬念，激发探求知识的欲望

评书中，每当故事情节发展到紧张、激烈时刻，总是突然一句“欲知后事如何，且听下回分解”来吊你的胃口，逼着你非继续听下去不可。同样，在课堂教学中设置悬念，能使学生注意力集中，激发他们探求知识的欲望。例如，教学《辛亥革命》一课时，讲到“上节课，我们学习了太平天国运动这一农民起义，请思考，太平天国运动反映了什么问题7那么太平天国运动失败的原因是什么？从失败的原因中，我们可以得出什么认识？”学生回答，得出基本结论：太平天国运动兴起是由于中国社会阶级矛盾的激化，而其失败是因为时代和阶级的局限性，说明农民阶级不能领导中国革命取得胜利，不能改变中国落后的现状。“那么哪个阶级可以担当这一重任呢？资产阶级可以吗？”导入新课。这样的悬念设置，使学生迫切想了解其中的奥秘，学生的注意力很快在自然状态中顺利迁移到教学中，很好地完成了导入新课的任务。

四、引入历史故事，运用生动形象的语言激趣

课堂教学中，历史教师要善于挖掘教材中富有趣味性的知识点，引用课外资料，围绕教学重点，精心设计，合理剪裁，将其融入整个教学过程当中，使自己的课堂教学富于知识性、故事性和趣味性，这样做必然会深深吸引学生的注意力，使学生对历史课产生浓厚的兴趣。例如，在讲授商鞅变法时，穿插讲述“立木为信”的故事，并引导学生讨论，从中明白了“要想取信于人，要言而有信”的道理。讲授“春秋五霸”时，介绍“卧薪尝胆”的故事。讲授楚汉之争时，讲“约法三章”、“鸿门宴”等典故，这样，教学效果必然比平淡的空讲知识好得多，一方面深深吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣，另一方面又使学生弄清了事件因果关系，加深了理解。

五、巧用历史图片，开展直观教学

在传统高中历史教学过程中，教师对于历史图片的重要作用没有予以足够的重视，而是以文字知识教学为主，历史图片的积极作用没有得到有效的发挥。历史图片作为历史教学的重要组成部分，可以给学生提供更直观的信息，使学生更加有效地记忆历史知识，有效激发学生学习的兴趣。例如，在学习《鸦片战争》一课时，由于历史条件的限制，当时没有视频资料，更多的是一些图片和文字资料，相比文字资料，图片能够给学生更加形象化的认知。教师可以给学生展示林则徐虎门销烟的图片，然后引导学生深入了解虎门销烟的前因和后果，最后得出虎门销烟是鸦片战争的导火索结论。通过图片学习历史知识，能够有效激发学生学习的兴趣，更加便于学生理解和记忆历史知识，达到助力提高教学有效性的目的。

总之，高中历史教学，教师要特别注重方法、手段、设计、导入等诸方面的趣味性，以学生为主体，善于评价，使课堂充满生机和活力，让学生学习历史的效果达到最佳，从而全面提高课堂教学有效性。endprint