浅析中职教育课堂教学中存在的问题及改进措施

杨占海

【摘 要】近年来，我国中职院校教育软硬件设施得到了提高，但是现阶段中职教育课程教学还存在一些问题，这些问题的存在影响了中职教育发展。为此，文章在阐述中职教育课堂管理中存在问题的基础上，为如何完善中职教育课堂管理进行策略分析。

【关键词】中职教育；课堂管理；问题；改进

在新课改的深入发展下，中职教育在我国教育体系中的作用日益凸显出来。但是中职院校的学生大多都来自于问题家庭，被别人忽视；大多数知识储备不够，学习能力较差。然而中职教育的一切环节都离不开课堂教学。课堂教学效果的好坏直接影响中职教育的成败。尤为堪忧的是中职学校对教师的量化考核存在诸多的不确定性。因而，在中职课堂上，教师采取怎样的方式来积极引导学生学习成为中职教育需要解决和思考的问题。

一、中职教育课堂管理存在的问题

（1）中职学生的综合素质不高。中职学生入学分数不高，学生各种生活习惯较差；家长也缺乏对中职教育的认识。中职学生中的80%生源主要是中职学校对家长、学生做宣传工作，加上高中教育实施淘汰制，学生年龄尚未成年，家长在犹豫彷徨中，学生在无奈中做出的选择。

（2）中职学生学习积极性不高，课堂管理问题频发。中职学生的课堂问题主要体现为迟到、早退、逃课、课上睡觉，不按照课堂标准，发生冲突之后产生对立、反抗、迁怒，学习焦虑不安、紧张等。在选择专业的时候缺乏对专业的了解，一些在学习专业一定时间之后失去了对所学专业的学习兴趣，加上自控能力较差，直接导致中职学生失去学习积极性，在课堂教学中存在较多的问题。

（3）中职教师的课堂管理方式单一化，简单粗暴化。中职教师对课堂的管理比较单一、机械，一味强调课堂纪律，忽视了对学生课堂学习需求的关注，对于学生的不问题行为不注重防范。其次，课堂管理规则的制定没有考虑学生的需要，导致学生对课堂规则无视，且对自己行为不计后果。第三，教师对学生的管理方法比较简单粗暴，忽视了对学生心灵的关注。

二、改進中职教育课堂教学管理问题的策略

（1）提升中职学生的生源质量。近年来，国家发展需要大量的专业技术型人才，职业教育的重要性日益凸显出来。国家也相应的颁布了一系列政策支持中职教育发展。例如取消没完成九年义务教育的学生入学；在2009年，国家政策启动了中等职业教育免学费的政策。在国家的政策支持下，中职教育发展实现了战略性结构变革，中职学生的质量改善得到了国家政策上的支持。

（2）中职教师要革新自己的课堂教育教学管理方式，完善教育内容。课堂教学管理的最佳方式是采取有效的措施吸引学生以积极的心态来参与到教师组织的课堂教学活动中，提升课堂教学效率。现阶段，中职教育课堂教学模式不科学、不合理。主要体现在教学方式不当和教学内容不完善两个方面。为此，中职教育需要着重从这两个方面革新课堂教育教学管理。①改进中职教师的认识问题。中职教育出现的教学方式不当和教学内容不完善很大程度上跟教师的认识跟不上有很大的关系。很大一批教师认为反正都是些问题学生，教学方式及教学内容也可以不更新，谁知本来就没有方向性的学生对学习更加厌恶，学校、班级强调的规章制度学生非要违反，郁闷，何谈教学质量，何谈培养高素质的技术人才。因此，我们要将学生打磨成怎样的人才，需要教师挖掘出与学生实际职业实践相关的知识。实现课堂教育教学管理和职业实践知识之间的联系。教师要调整好自己的心态，内树自己的基本功，真正实现因材施教，找到每一个孩子的优点对症下药。②改进中职课堂教学内容。在课堂教学的过程中教师教要有自身的知识素养去感悟学生，提升学生的学习兴趣。学生虽然基本功很不如人意。但是每个孩子苛求知识的愿望是有的，教师要做那孤岛上的灯塔点亮学生求知的愿望，生活的希望。③创新评价体系。通过课堂管理制度的革新来更好地管理、疏通学生的课堂行为。对学生的评定，不能仅以期末考试成绩作为评定的唯一标准，应该融入学生平常的课堂学习表现，学生的日常活动体现，这样的成绩评定方式是科学的，是一种综合性的评定方式。对教师的评价也应是动态的过程评价。因为中职学校学生文化课成绩比较弱化，一味强调专业成绩，文化课老师缺乏工作积极性，缺乏工作热情，最终学生的综合素质缺失，学习专业课也无从谈起。因此，对中职学校教师的评价也应该是教师参与教育教学活动，学生实践活动，学生日常生活的过程评价。④改革课堂教学方式。针对不同学生的思想、性格特点，在课堂教学的过程中要采取不同的教学方式和教学方法。对于比较活跃的班级，在教学管理中可以增加师生、生生互动的环节，为学生的自我表现和自我创造提供更多的空间，充分发挥出学生学习的主体地位。而对于比较沉闷的班级，找到能够调动整个班级气氛的学生，由这些学生来带动整个班级学生的学习，在班级内部打造良好的学习氛围。

（3）改善师生关系。师生关系也会在很大程度上影响中职课堂教学效果。为了提升中职课堂教育教学管理水平，需要调动一切积极因素打造和谐的师生关系。在日常教育教学管理中，教师需要多走，多看，多问，多交流，将自己植入学生的生活学习中去，打破学生和教师之间的禁锢，让学生在阳光下生活，充满朝气，有尊严，有需求，快乐地生活。而不是生活的弃婴，任其自生自灭。教师在传递知识的同时，更多的是要学生懂得生命的意义。

参考文献：

[1]严菊萍.中职教育课堂管理中存在的问题及改进措施[J].科技视界，2015，09：143+194.

[2]唐锡悦.论中职会计课堂教学中的德育渗透[J].求知导刊，2015，06：13-14.endprint