探讨中职《哲学与人生》中的任务教学法

张忠江

【摘 要】《哲学与人生》是中职生必修的一门德育课程。该课程的开设对提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展的重要问题有积极作用。如何提高学生的学习积极性，如何引导学生进行正确的价值判断并遵循人生的行为准则，以积极向上的人生态度去面对未来，树立正确的人生观和价值观，是值得德育课教师探索的问题。

【关键词】《哲学与人生》；中职；任务教学法；应用

在中职学校中，开始《哲学与人生》课程的目的便是为了提高学生对马克思主义的理解，帮助其将来更好的进行问题解决，让其更好的面对人生和生活中遇到的一些事情。而任务教学法便是在制定总目标的情况下，进行各类分目标的设计，并利用各种手段来实现这些分目标，从而达到总目标实现的目的。

一、对任务的相关因素进行分析，选择最合适的策略进行学习

任务相关的因素主要包含了下面几项，比如说任务的实际难度、任务的分类、人物特征造成的选择性影响、任务的参与者以及任务的实际熟悉程度等方面。在进行《哲学与人生》教学的时候，任务难度指的是依靠语言复杂性、交际压力以及认知复杂性来进行区别的，也就是任务完成所需要的思考、语言以及任务完成的情境。在使用任务教学法进行教学的时候，任务的意义是最为重要的，在教学的时候只有创设出来的情境是和生活相关的，才能够真正的将哲学和实际生活结合在一起，这样才能真正的有意义。这样，我们便必须在认知因素的角度出发来对任务的难度进行评价，因为正是因为认知产生的意义来给任务赋予了实际的内容。并且，交际存在的压力也对任务和实际生活之间的另一个重要联系进行了强调，也就是任务加工过程方法。任务的实际难度受到的影响比较的多，种类以及数量都会对其造成影响，学生往往更加容易完成那些自己比较熟悉的任务。在进行《哲学与人生》教学设计的时候便应该根据学生的实际生活进行，这样学生学习的难度也会有明显的降低。在进行任务特征选择性影响研究的时候一般有两个方向，首先是对任务特征因果关系进行研究；其次则是研究任务给加工过程造成的实际影响。在进行第二种研究的时候，任务的复杂程度、类型以及难度都会受到时间长短、负担范围以及以往知识的影响。而在进行任务完成的时候，认为完成会受到参与者熟悉程度以及情绪的影响，若是情绪放松，参与者互相都很熟悉，那么完成起来也会更加的容易。

根据上面的分析，老师在讲课的时候，必须重视学生的实际生活，并根据实际的情况选择最合适的办法，保证创设情境的生活化，做好教学任务的设计。比如说在讲到普遍联系以及人际和谐的时候，老师可以让学生选择一个和自己关系最不好的同学或者老师，让其在评估表上就二者关系进行评估，这样学生在认识自己和身边人联系的时候会更加的深刻，也会更加能够理解人际关系的重要性。

二、进行任务教学目标的设计，进行教学基本步骤的掌握

在对任务的一些因素进行明确之后，老师应该根据任务的实际难度来进行教学任务的设计，保证其设计的合理性和科学性。在进行教学目标设计的时候必须重视下面两点，首先，必须重视学生实际认知能力的培養。这门学科本身便是比较特殊的，这也决定了其在学生认知能力培养方面的重要性，所以，老师在进行教学任务设计的时候，必须学生认识能力方面的培养，对学生进行引导，让其从实际出发，更好的将理论运用到实践中去；其次便是，老师在进行教学任务设计的时候必须从学生的需要出发，了解学生的实际需要，认清学生的心理特点和实际的知识水平，这样能够避免课程过于枯燥，若是课程枯燥会直接影响到学生学习的热情和兴趣。在进行教学任务设计的时候，还必须注意难度，若是难度过大，超出学生的实际能力范围，对学生的学习也是不利的。在进行教学目标确定之后，老师还必须进行教学步骤的设计。教学步骤设计一般会分成三个阶段，分别是任务前阶段、任务中阶段以及任务后阶段。在任务前，老师应该有意识的对任务进行介绍，让学生更好的进行任务的讨论，鼓励学生更好的进行任务资料的收集；在任务中，老师应该要求学生进行任务的执行，并根据实际情况写好详细的报告，这样在介绍任务完成情况的时候会更加的方便，这个时候，老师最好不要将自己的意见表达出来，应该有意识的引导学生进行小组交流，通过协商的方式进行任务的完成，在任务结束之后，老师可以让小组之间进行互评，找到对方任务完成过程中的不足。这个时候，老师可以帮助小组进行改正，并评价学生在任务完成过程中的表现。

三、将网络教学内涵结合起来，进行任务教学措施的实施

随着科技和社会的不断进步和发展，教学模式也有了新的变化，网络教学逐步的兴起。以往老师仅仅依靠一个教室、一支粉笔、一本书、一块黑板便能够做好教学的方式已经过去了。很多学校已经将网络这种方式利用了起来。通过多校园网、多媒体网络的运用，可以进行《哲学与人生》的教学，用多种方式提高教学的实际质量，在教学的过程中，老师可以将一些和学习有关的网址推荐给学生，并且还可以通过QQ群的建立来和学生更好的进行交流，这对师生互动和生生互动的实现都是非常有利的。在这个过程中，还可以将微博利用起来，其在互动、及时以及便捷方面优势非常的明显。网络教学将声音、图像、视频以及文本等方式集于一体，优势非常的明显，并且还能够将学生的主体位置更好的突出出来。但是在教学的时候若是仅仅依靠网络进行教学，那些学习自主性比较差的学生，学习效果会比较差，资源的利用效率也会比较的低下，并且，老师在对自己进行定位以及进行观念转变的时候也往往会存在一定的问题。而将任务教学法利用进去，网络的优势会更加的明显，其作用发挥也更加的充分。学生在学习的过程中可以充分的将网络利用起来，更好的进行资源和材料的搜集，掌握更多的教学案例，并且，多媒体课件本身图文并茂的优势非常的明显，完成任务的时候，可操作性也更强，并且手段也更加的灵活，对任务的完成有着重要的作用。这种方式能够更好的将学生对《哲学与人生》的兴趣激发出来，让学生能够更好的进入情景中，掌握知识的速度也会更快，并且教学模式的多样化，也能够更好的将知识内化，能够帮助学生将来更好的面对社会和自己的人生。

四、结语

哲学与人生既让中职生了解了马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，又引导了学生进行正确的价值判断和行为选择，为人生的健康发展奠定了思想基础，让学生在学习哲学的过程中直接过渡到人生。

参考文献：

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