学生的语文阅读能力怎样在教学中培养

雷双全

摘要：在初中階段，语文能力的培养是关键的阶段，因为我们的学生经过了小学六年语文的辅导，对于基本的语文能力有了一些明确的认识，但是技巧性不强。我们的初中知识点那么多，如果没有好的阅读方法，以及一定的学习能力，想要在语文上拿一个不错的高分，是很困难的一件事。

关键词：初中语文；阅读能力；学习能力

在初中阶段的时期，我们明显感觉文章的难度还有深度增加了，还有文章的字数也提高了不少，小学对于阅读的要求，是停留在简单的感情的传达，但是初中的内容更需要结合实际情况，给予文章一个清晰地分析。这就导致了我们学生不喜欢阅读题，在考试中也不能够达到一个理想的分数。我们往往会发现这样的一个问题，在小学我们的学生语文考试很容易考到满分，但是初中的时候上一个90分也很困难，这都是因为初中的学习中更考验学生的能力，而且语文的答案再也不是以一种标准答案的形式出现，更多的时候是寻找更好更优秀的回答的一种过程。

一、从课文找中找到方法

我们的语文学习都是基于我们的课本的，所以在初中的阶段，我们更多的培养学生能力是应当充分地回归课本的。在我们语文课本上，明确的指出了，我们教学的内容主要目的就是让学生感到传统文化的魅力，在文章的起承转合中发现文章的结构美。语文的学习是一个非常有趣的过程，而一旦学生找到语文这一门学科的特点，他们就会更加喜爱学习语文，他们的思想境界也同样能够得到快速的提升。

语文学习的目的是什么，更多的还是讲究一个语言的连贯性，还有语言的发展过程。我们给予学生从古至今的不同语文的体验，让他们能够以一种发展的思想看待我们的语文学习，并且能够让自己的感情从自己的笔下倾诉出来。课本上的内容，都是一些比较精华的东西，这些内容通过一种适合我们的学生的方式，来给学生传达一些基本的知识。部分地区语文的考试试卷分为a＼b两卷，而我们的a卷考察的大量来自课文的内容，先不说它的分值比例，就只是单单从学生的知识汲取情况来说，课文的文章更为适合学生基本的语文要求，所以我们在教学的前期阶段，应该更着重于课本内容的分析与解答。

在课堂的时候更应该能够把基本的知识要点展露给学生，而我们在画重点的知识点上，找关键句这个方面的训练是必不可少的。对于学生来说，关键词的分配很可能就是我们考试中的一个基本的字词解释，或者思想感情的表达。所以在整篇文章中的那些总结的段落、转折的段落都要让学生能够基本的得到彰显其重要性，并且明确它的中心思想。如这样的一篇课文《济南的冬天》，我们就要注意文章中对于冬天的一些基本的形容，这些东西都是可以提高学生的写作素养的，并且这些东西也是教师讲课的关键之处。该文章中老舍紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点，给予济南以动人的描绘，这些地方我们都可以从课文的原句中得到很清楚的展现。在学习了这篇文章以后，我们的学生不光光只是对于老舍写抒情写景文的用词方面有所感悟，更多的还要让他们的基本的知识要点得到升华，比如说文章中大量采用了比喻的修辞手法，我们的学生在小学阶段接触的比喻也是很多的，但是往往都是单一的句子，初中的时期，我们更多的展开丰富的联想，而不是以想要比喻而写比喻句。

二、基本的文言文阅读强化训练

我们的学生在初中阶段才开始对文言文有了明确地学习，但是我们的学生对于这样的一个知识要点是很陌生的，往往学生觉得读都读不懂，理解那些更为没法理解了。我们的学生对于文言文很快地就能够背下来，但是要让他们一句一句地翻译，他们往往就感到十分的头大了。到底文言文应该怎样阅读，应该是我们在整个初中阶段的教学中都应该注意的一个细节地方。首先，文言文中有很多特殊的词语，这些字词很多学生并没有在平时接触，或者他们根本就连认识都没法达成。所以，我们开始阅读一篇文言文时，可以先让学生进行总的感官，标出一些自己平时少见的生词，先不思其解地阅读一遍，这个是为了文章更为熟悉，能够读得通顺。这一项工作其实很多时候不应该让学生在课堂上完成的，更多的时候应该在家庭作业中完成，这样可以节省一大笔课堂的时间。毕竟我们的文言文很难，对于学生的要求也比较高，所以课堂时间是很宝贵的。然后，我们开始逐句翻译，虽然学生对一定字词的基本含义有所了解，知道一个整体的意思，但是却不能把这些字词翻译得很好。如果用连贯性比较强的语言进行统一的翻译，这个时候就需要我们的教师先逐句地翻译，然后再统一地翻译，学生既知道了全文的大意有知道了句子的翻译的基本方法，这样他们便掌握了阅读文言文的基本技巧了。

三、答题模式的方法培养

我们在考试中，对于阅读理解题目的考察要求也增加了不少，学生对于原来学习语文知识局限于表面的东西，而不是深层次地回答出含义。所以，针对一些比较深沉的话题，我们的教师先要给学生营造出一种思考的环境。比如说一篇写新中国时期的文章，我们就要给学生介绍一些当时的时代背景，还有作者的基本内容，这样我们的学生能够快速了解到这些东西，就能够在一定程度上对于这些东西进行一个时代的把关。所以我们平时就训练了学生这些感官，并且对于作者也有了基本的介绍，在考试中，出现了这些相同的作者的文章，他们就可以更为深入地走进作者的内心；相反，我们对于一个作者完全不书写，这样开始阅读的时候我们的想法和作者的想法就可能很大程度上出现偏差。这当然是我们不愿意在考试中出现大的一个重要问题，不管是阅读理解还是诗歌鉴赏或者作文，偏题是一个非常可怕的事情。一旦我们的中心思想没有把握好，学生就会出现各种各样的分数巨大差异。审题是非常关键的，那怎么在考试中能够有一个清晰地头脑，去分析主题呢？这时候我们在平时就需要对于学生关键词的勾画进行明确的训练，这一点上文也有一些简单的介绍。

四、结束语

我们在小学阶段对于学生的培养，也只是简单的让学生会读文章，会认字，但是初中就不一样了，我们积累的大量的诗歌还有散文的形式变化了，并且增加了文言文这样的一个重要的知识版块，对于学生来讲，这无疑是增加了一个不小的难度。所以，教学的当务之急就是在我们的学习前期，就能够让学生对于语文的学习有一个适当的认识，明确我们需要学习的一些内容，调整自己在初中学习的状态，改进自己的学习上的漏洞。