探讨小学语文课堂即时评价之有效策略

王皇娜

摘要：在对学生的教育过程中，教师的教育智慧以及教学能力的主要展现在即时评价中，换句话说就是采用即时评价的方法来展现老师的教学只会和能力。向对学生进行授课的过程中，相关的老师根据学生的学习状况，采用更加准确的、符合学生个性的评价能够使得教学课堂更加的生动、丰富多彩，本文针对小学语文课堂进行即时评价的分析，反映出即时评价的有效性，其属于一种反馈效应，主要体现在教师的主导作用上，进一步提高了老师驾驭课堂的能力，使得学生的学习兴趣能够积极，有效，促使学生各方面均能促进其发展以及向好的观念转变。

关键词：小学语文课堂；即时评价；策略；课堂教学

即时评价主要指的就是相关的教师在教学的课堂中对相应学生的言行举止进行直接、及时、情境化的评价，即时评价在很多科目的课堂中均应用广泛，尤其是语文教学课堂中应用显著[1]。即时评价也属于一种反馈，在课堂相互交流的过程中，老师对相关的学生子啊课堂中的各种言行进行即时有效的评价反馈，评价反馈在教学中是否能够得到更加充分的体验，教师在評价反馈中的能否体现其教学主导性，以及促进学生的学习等均应该进行仔细的思考[2]。目前来说很多的教师在语文课堂评价过程中存在单一的评价或者其即时评价仅限于口头，切其语言单一，没有中立的评价方式，主要表现在简单的对错方面[3]。其对好学生和坏学生的评价截然不同，直接影响到了学生的学习积极性，使学生的学习态度的心理作用发生急剧的变化，一味的表扬或者批评学生，未能充分重视学生的问题所在。对于学生的评价时机选择错误，不能对学生的问题进行相应的评价与引导。在评价中应该充分注意学生在解决问题中的方式方法，根据不同的教学理念给予相应的即时评价方法。

一、 将情感融入其中，充分了解学生的学习状况

对于评价课堂教学质量的好坏，成功的课堂并不是讲课内容是否精妙绝伦，相关的老师在能否在教学过程中充分了解学生的情况，关注其实际的情况，以此来判断相关的学生学习状态，及时有效的调整相应的教学方式，使得教学的过程更加完美[4]。相关的教师在课堂中应该充分发挥其观察力与判断力，确保学生在学习的过程中是否能够全神贯注的集中精力融入课堂，紧随老师的讲课节奏。老师在进行授课的过程中，应该经常更改自己的讲课方式与授课氛围，使学生能够以最佳的状态来进行高效的学习。在课堂教学的过程中将情感的因素充分的融入其中，构建轻松愉快的讲课氛围，让每个学生均能感受到老师的教学热情，采用提问题的方式来启发学生，充分利用学生的求知欲和好奇心来引导学生主动进行学习。

如在学习课文《难忘的一天时》，相关的授课教师应该根据文章的主题

进行划分段落，让学生熟读相应的部分，并且提出相关的问题，思考哪一天比较难忘，难忘的事情是什么，让学生带着问题读课文，很多学生在熟读课文的过程中很容易转移注意力，此时教师不应该对其进行否定或批评，而是应该挑选认真读过课文的同学进行回答，并给予其鼓励，如此不仅能够充分肯定这个学生，使其自信心得到击打的提高，同时对于其他尤其是注意力转移的学生是一个激励作用。因此在教学中应该注重培养教师的观察力，充分调动学生的积极性。

二、 采用以理评价的方式，充分提升学生的综合语文素养

教师的即时评价也应该具有原则性，在对学生进行相应的鼓励时，应该

注意把握一定的度，不可过度盲目的对学生进行鼓励或批评，一味的鼓励并不能让学生认识到自己的错误，没有原则的鼓励也不能使学生正确的认识自己，不能对自己进行准确、有效的评价[5]。在对学生进行批评的过程中也应该做到有理有据，进行符合实际的评价，在对学生评价的过程中应该明确方向，在语文讲课的过程中引导学生之间相互进行学习，评价学生注意方式方法，保持高度的注意力，充分了解每个学生的反应，以防对学生产生错误的评价而伤害学生的自尊。

如在学习《晏子使楚》这篇文章的时候，在语文课堂中，教师能够邀请若干学生进行相关角色的扮演，加大学生在课堂中的参与，在角色扮演中若扮演者的情绪并无相应的变化，教师可以开玩笑的对其进行指出，此时学生心中必然明白了其中的道理，也没有丢失其尊严，使其能够更加融入角色中去，进一步加深对课文的理解，提高学生的语文综合能力。

三、 对其进行适当的评价，引导相关的学生朝向更加积极的方向发展

在语文课堂中，尤其是小学语文课堂中，由于小学生年龄小，有一定的模仿能力，因此教师的语言对于学生来说是起到至关重要的位置，一方面其语言能力对于学生的模仿来说有着积极的作用，另外也是开启新世界的钥匙，教师合适的语言组织能力能够激发学生的学习兴趣，使其均能够热情的参与，既不能一味的表扬，也不能一味的进行批评，语文老师具有一定的语言素养和说话技巧，凸显语文课的优势地位，根据相关的内容以及学生的表现，对其进行合理的评价，进一步向学生展示其语言表达能力，使学生积极上。老师在巡查的过程中仔细听取学生的朗读，在幽默诙谐中纠正学生的错误，在进行第二次的朗读时在对其进行夸奖。

四、 小结|

新课改出台后，很多的课堂教学均已经转变了模式，即时评价便是这种时代背景下创造出来的一种新型的教学模式，语文课堂是小学生进行课程学习的关键科目之一，其占有不可或缺的地位，教师的即使评价是否合理，对于小学生的心理状况有着直接的影响，在语文课堂中采用即时评价的方法对于小学的语文教学有着积极的促进作用，即时评价的就是教师对学生进行行知有效的评价，其既符合教学情景也充分考虑了学生的接受程度及能力。教师只有合理、恰当的应用即使评价才能充分发挥学生的学习乐趣和热情，使其能够在语文课堂中有着更加高效的学习能力。

参考文献：

[1]邹士莉.关于小学语文课堂中即时评价的建议[J].启迪与智慧（教育），2017，06：71

[2]连忠友.小学语文课堂即时评价之有效策略[J].现代中小学教育，2016，3208：60-61

[3]王慧颖.小学语文课堂即时评价优化策略[J].学生之友（小学版），2013，02：14

[4]夏万蕊.浅谈小学语文课堂中即时评价存在的问题及对策[J].新课程（上），2015，07：107

[5]刘爱祥.小学语文教师课堂即时评价策略研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2015，12：52-53