礼仪教育如何完美渗入农村学校思想品德教学

谭遂姱

【摘要】本文论述了农村思品教学应重视对学生进行礼仪教育，可以结合传统文化、中学生的日常行为规范以及班级建设和管理，渗透礼仪教育，培养学生的日常礼仪规范。

【关键词】礼仪教育 思想品德

人格 规范

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）08A-0115-02

农村大部分学生都是留守儿童，他们的父母常年在外打工，自己由爷爷奶奶负责看管，而爷爷奶奶大多只关注孩子的学生成绩，并用分数对孩子进行衡量，忽视了文明礼仪教育。就拿我校的学生来说，学生在学校、班级交往中不懂礼貌，不尊重他人，在家里不孝敬长辈，在社会上不懂礼貌待人的现象时有发生，行为习惯等方面相较于城镇的学生也有一定的差距。对此，初中思想品德教材潜移默化地将礼仪教育融入了整个初中阶段的学习中，从一开学的《珍惜新起点》（人教版七年级上册第一课）到《交往艺术新思维》（人教版八年级上第四单元）再到《中华文化与民族精神》（九年级）都渗透着礼仪教育的知识。但是农村中学在教育学生对自己、对家庭、对学习、对他人、对集体、对社会负责的任务更艰巨一些，思想品德教学中的礼仪教育也显得更重要。如何将礼仪教养变成学生的自觉而不是约束，教师需要做的还很多。

一、引经据典，将传统文化与礼仪教育结合

思想品德课的内容理论性较强，如果在课堂上直接教育学生要保持校园整洁，不在教室、楼道、操场乱扔纸屑果皮，不随地吐痰，不乱倒垃圾，不在黑板、墙壁和课桌椅上乱涂、乱画、乱抹、乱刻，爱护学校公共财物、花草树木，节约用水用电，遵守交通规则等，就会很容易将课堂变为说教，导致学生反感，效果适得其反。

中國的传统六艺“礼乐射御书数”中，“礼”字第一，充分说明了中国人有重视礼仪的传统。在传统文化中关于礼仪教育的典故和故事非常多，将这些内容与教材知识相结合可以丰富初中思品课堂。如在教学《友好交往礼为先》这一课时，教学目标是使学生懂得什么是礼貌，并学会以礼待人，教师可以引据《论语》的一则故事导入新课，孔子对儿子孔鲤说：“不学礼，无以立”（如果不学礼的话，是没有办法立足的），告诉学生礼貌和礼仪是个人素养最直接的外现形式，言谈举止彬彬有礼是我们赢得他人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。又如，教学“不良行为可能发展为违法犯罪”知识点时，可引用“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”“千里之堤，溃于蚁穴”“近墨者黑，近朱者赤”“小洞不补，大洞吃苦”等名言警句，让学生认清不良行为与违法犯罪、一般违法与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟，同时启发学生的思维，让学生防微杜渐，自觉规范自身行为。再如，教学《生活不能没有宽容》一课，可引用清代礼部尚书张英的诗句“千里修书只为墙，让他三尺又何妨！万里长城今犹在，不见当年秦始皇”并围绕这个故事展开。

综上所述，在思想品德课教学中，可根据教学内容和要求，将名言、警句、谚语、歌谣、故事等传统优秀文化恰当地运用到教学中，收到良好的教学效果。

二、从我做起，将日常交往礼仪融入课堂

农村初中大部分学生是留守学生，平时交往中的语言、行为等多受闲杂人的误导，容易沾染一些市井气息，父母又不在身边督促，所以学生交往礼仪的培养重担基本上落在了思品教师身上。教师要让学生意识到礼貌在人际交往中的重要性，教会学生在交往中从行为、言语、仪表、态度方面做到讲礼貌懂礼仪，让学生通过学习懂得交往中的礼仪要求，提高学生的人际交往能力，从自我做起，自觉建立文明交往意识，养成文明礼貌的交往习惯。

如在《友好交往礼为先》一课教学中，可将交往礼仪融入教学设计中，第一节《礼貌彰显魅力》直接用“为人子，方少时，亲师友，习礼仪”等谚语阐明礼貌和礼仪需要从小培养。然后采用对比学习，让学生列举身边不文明的行为，讨论“正确的方式应该是怎样的？当别人对你不礼貌的时候，你有什么感受？”。通过举例说明，在对比中让学生懂得交往中礼貌的重要性，文明礼貌不只是个人的私事，也不是小事，它体现了一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。第二节《礼仪展风采》循序渐进，让学生认识到将行为举止规范化、仪式化便是礼仪，它不仅是一种形式，而且代表着集体甚至国家的精神文明。通过教材P83的小故事“小茅的故事”让学生讨论什么样的言行符合礼仪、符合中学生的身份，通过活动“谁最符合礼仪”让学生积极参与评比，教师可将坐姿、站姿、行走、参加仪式等中学生日常行为规范作为评比的条件，将日常礼仪教育融入教学中。

三、将礼仪教育渗透到班级文化建设和管理中

苏联教育学家马卡连柯曾说：“通常情况下学生在思想和行动间都会存在一条鸿沟，需要我们运用实践填平这条沟。”也就是说，我们在教育过程中，不能只是一味的说教，要把学生的日常生活与有效学习和教育相结合，帮助学生确定道德标杆。思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，只有通过自身的实践，学生才能真正内化为自己的言行。为此，教师可以在班级建设和管理中渗透礼仪教育，让学生通过实践养成礼仪规范。

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”正是文明礼貌用语在生活中的重要性的写照，因此我们要掌握礼貌用语。在主题班会中，可以组织“礼貌用语大比拼”活动，让学生分组竞赛，将日常礼貌用语说出来，比一比哪一组列得更多。在学期行为目标中，为学生指定一个礼仪规范，评定“礼仪之星”，将礼仪教育落实到日常行为规范上。此外，还可以利用各种节日如父亲节、母亲节、劳动节等，结合《相亲相爱一家人》一课布置相关课外作业。在集体活动过程中加入文明礼仪教育，会让学生感受到文明礼仪在生活中有非常大的作用，如运动会上全班同学共同为争取班级荣誉而努力，这一内容可以融入《创建新集体》一课教学中。在班级管理上，可将处理同学矛盾、校园打架事件等融入《心有他人天地宽》一课教学中。

综上所述，在思想品德课教学中，可以根据教材内容和教学目标，结合传统文化、中学生日常行为规范以及班级管理渗透礼仪教育，不仅可以丰富教学内容，而且有利于实现“三维”目标。在实际教学中，要注重课内与课外相结合。课内，结合教材内容，适时适度地使用名言、警句、谚语、歌谣、故事等，增强课堂教学的趣味性，帮助学生理解知识，启迪学生思维；课外，将礼仪知识运用在鲜活的生活交往中，让学生通过自身的实践，促进思想品德的形成与发展。

（责编 周翠如）endprint