如何提高初中生英语词汇的识记能力

黄舒妮

【摘要】本文从锻炼学生的瞬时记忆能力、结合语言环境教学、词汇分组与对比、扩大学生阅读量四个方面论述提高初中生英语词汇识记能力的方法。

【关键词】初中英语 四个途径

词汇识记能力

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）08A-0098-01

初中阶段是学生学习英语的关键时期，学生需要掌握大量的英语词汇，对学生识记单词的能力要求较高，有时候学生的自信心会受到打击，导致英语学习的积极性降低。在这种情况下，采取有效策略提高学生的识记能力就成为了初中英语教师需要研究和探索的重要课题。

一、通过锻炼学生的瞬间记忆力来提高学生的英语词汇识记能力

每个人都有瞬间记忆的能力，虽然这种记忆在人们头脑中存储的时间非常短暂，但是它在人的记忆过程中却是占据着主导地位的。利用瞬间记忆来锻炼学生的识记能力，就是指在学生拥有瞬间记忆词汇的基础上，教师在教学过程中有意识地给学生进行提示或点拨，这样学生就能够快速地回忆起曾经瞬间记忆过的英语词汇，经过瞬间记忆和回忆联想，词汇就会在学生的头脑中形成较为长久的记忆。为了让学生对新的英语单词有一个深刻的瞬间记忆，教师在讲解新词汇时应当给学生明确记忆生词的任务，让学生更有针对性地去学习和记忆。例如，学生在学习人教版八年级上册Unit 7“How do you make a banana smoothie？”这一课的生词时，教师结合学情给学生下达一个记忆任务：在五分钟之内熟悉和记忆本课出现的新单词，老师随后将进行全班“英—英”听写。笔者曾经多次运用这种方式来训练学生的词汇識记能力，学生在刚开始的时候很不适应，只有小部分的学生能够做到听写及格，但是经过一段时间的训练之后，基本上班上所有的学生都能够按时按质完成任务。教师选取的检测方式除了全班“英—英”听写外，也可以点名提问，还可以“中—英”听写……

二、通过语言环境记忆法来提高学生的英语词汇识记能力

学生在记忆新的单词时，往往是将一个单词单独拿出来进行拼写记忆，虽然学生也能努力地去记忆，但是效果却不尽如人意，久而久之，学生就会产生一种“英语单词好难记啊”的消极的英语学习心理。面对庞大复杂的英语词汇，教师可以引导学生采取语言环境记忆法来进行记忆，即在学习新单词时，引导学生将生词带入一个短语或者句子中来加深记忆，有了语言环境的影响，学生记忆词汇的效率就会得到大幅度的提升。例如，学生在学习station这个单词时，可以将其放入radio station（广播站）这个短语中来加深记忆，教师还可以根据这个短语来造几个句子，如“The radio station recently pumps out pop music.”或者“One of the intriguing facilities here is the ham radio station.”等。

用此方法去记忆单词，不仅能够让学生快速地掌握生词的词义和用法，还能够锻炼学生的英语造句能力。

三、通过对比记忆法来提高学生的英语词汇识记能力

利用对比记忆法可以有效提高学生对英语词汇的记忆能力，进而丰富学生的英语词汇积累。所谓对比记忆法就是将语义相近或者相反的单词进行归纳整理，让学生在对比中加深对新单词的印象，这样既有利于学生理解单词含义，又能提高词汇记忆的速度和效率。例如下面这些具有反义的词汇：right和wrong，poor和rich，fat和thin.又譬如这些语意相近的单词：abandon，desert，forsake，leave，give up，这几个单词或词组都具有抛弃、放弃的意思，教师可以引导学生将这些有关联的词汇放到一起进行记忆。

这样的单词记忆方式减轻了学生记忆英语词汇的压力，提高了学生的对比能力和分析归纳能力，也提高了学生的英语单词识记能力。

四、扩大学生的英语阅读范围

要提高初中学生英语词汇的识记能力，教师除了要加强课堂教学之外，还应当重视引导学生利用好课外的时间。相关研究表明，学生在英语阅读过程中能够积累大量的词汇，那些英语阅读量较大的学生的学习成绩也比一般学生的成绩更好些。因此，教师应当培养学生的英语阅读习惯，并传授给他们一定的阅读技巧以提高阅读的效率。例如，教师可以每天给学生布置阅读《英语周报》的任务，鼓励学生从阅读一些难度较低的精彩文章开始，逐渐增加阅读内容的难度，让学生慢慢养成阅读习惯，提高词汇量、提高识记能力与阅读能力。

词汇记忆是英语学习必须完成的任务之一，学生只有积累了大量的词汇，才能够在英语的听、说、读、写等方面发挥自如。

（责编 刘小瑗）endprint