微笑教育的课堂影响力探究

阳洁

【摘要】本文论述了将微笑教育引入课堂教学，能显著提高教师的课堂影响力。其对课堂的影响力具体表现为：优化师生关系，激发学生学习欲望；增强学生自信心，提高学生学习效率；增进教师魅力，培养学生健全人格。

【关键词】微笑教育 课堂教学

影响力

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）08A-0055-02

课堂影响力，即课堂上教师对学生的影响程度，具体体现为课堂教学活动中，教师通过自身的作用，使学生的情感、态度与价值观发生的变化，以及对所学知识的理解、巩固和运用程度的变化。《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”课堂是教师教书育人的主要场所，课堂教学是教师开展教育活动的主要路径，教师对学生的影响力，是课堂教学的有力保障，不仅承载着教育的梦想，更承载着民族的希望。因此，从一定意义上来说，高效发挥教师课堂影响力，提升教育教学质量，对振兴教育、振兴民族具有重要意义。

课堂影响力的大小，与很多因素相关。微笑是教师教学中一种无声的语言，也是教师最直观、最生动的一种施爱手段，无论在课堂上单独使用还是与动作、语言配合使用，都能使教师的教学更加富有吸引力和感染力，从而显著增强教师的课堂影响力。雨果说：“微笑就是阳光，可以消除人们脸上的冬色。”泰戈尔说：“当你微笑时，世界爱上你。”微笑教育由此应运而生。

一、微笑教育的基本内涵

微笑教育的实质是教育，核心载体是微笑，由教师的微笑走向全体学生的微笑，通过微笑实现教育目标。作为一种现代教育理念，微笑教育与时下盛行的快乐教育、赏识教育、理解教育等类似，都旨在通过发挥教师自身的积极因素，营造出一种宽容平和、积极进取的良好氛围，从而使学生受到感染与激励，最终收获成长。实践证明，将微笑教育引进课堂，于教师而言，在教学中贯穿微笑教育的理念，不仅有助于课堂教学的顺利进行与教育理念的传达，在一些特定场合更会发挥出“化腐朽为神奇”的效果；于学生而言，其情感和智力得到培养与发展，教师的微笑教育能帮助学生消除恐惧、厌学、胆小等消极心理，促使其形成积极向上的心理倾向，从而满怀信心，洋溢着激情和进取动力，在学习生活中健康快乐地成长。

二、微笑教育的课堂影响力体现

我在小学从教多年，对微笑教育的课堂影响力深有体悟。结合自身的实践经验，我认为，微笑教育的课堂影响力主要有以下方面。

（一）优化师生关系，激发学生学习欲望

美国心理学家罗杰斯认为，成功的教学依赖于真诚的理解和相互信任的师生关系，以及和谐的课堂氛围。捷克教育家夸美纽斯曾说：“孩子们求学的欲望能由教师激发起来，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法使学生疏远他们，而用仁慈的情操与言语吸引他们……总而言之，假如他们和善地对待学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿待在家里了。”因此，教师在课堂中运用微笑教育，用自身的微笑感染学生，这种微笑的传递能拉近师生间的距离，优化师生间的关系。同时，营造出宽松、愉悦的课堂氛围，激发学生的求知欲望，点燃学生智慧的火花。师生间沟通的桥梁被建立，相互间的认同感也得到显著增强，学生亲其师进而信其道，教师的课堂影响力显著提高。

曾记得，我初为人师那几年，由于缺乏教育教学及管理经验，整天忙于应付各种教学检查以及繁琐的班级事务，导致身心疲惫，脸上表情日益严肃、僵化。一个曾经特别爱粘着我的孩子，有一天怯怯地拉着我的衣角，小声地对我说：“老师，您刚教我们时笑得好甜，我们都好喜欢您。可是您很长时间都不笑了，我们上课也不敢发言了，生怕讲错了您不高兴。”此时，我才意识到自己在不知不覺中与学生拉开了心与心之间的距离，尽管我每天鼓励学生要不断进步，可学生的学习积极性总是不高，课堂上微笑的缺失，让师生之间产生了距离感。严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师让学生喜爱，教师的微笑和严厉应因时因地而制宜。学生更喜欢微笑的教师，因为微笑的教师显得更加地平易近人、和蔼可亲，更具包容感，所以教师在严厉的同时也应有会意的微笑，这样才能更好地感染学生。意识到这些，我逐渐开始转变自己的行为，每天清晨用灿烂的微笑迎接每一个到校的孩子，课堂上把微笑传递给每一名学生，让学生每天都被愉悦的情绪所包围。渐渐地，班上孩子们的笑容也多了起来，一个个甜甜的微笑消除了师生之间的隔阂，拉近了心与心之间的距离，改善了师生关系。在这样的氛围中，孩子们更加亲近我，学习积极性高涨，学习成绩得到了大幅度的提高。

（二）增强学生自信心，提高学生学习效率

教学中，教师如果根据对某一学生的了解而给学生一定的期望，就会使该生的学习成绩和行为表现发生符合这一期望的变化。这一现象在心理学上被称为教师期望效应，也叫皮格马利翁效应或罗森塔尔效应，是指人们基于某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。在有限的教学时空中，教师的微笑能够直接又迅速地让学生感受到来自教师的关爱和期待。这种行为抚平了学生的自卑或不安情绪，鼓舞了学生的信心，使学生能够以一种平和的姿态，勇于思考，敢于表达，回答问题清晰准确，从而增强学习自信心，稳步提高学习效率。

教师的微笑是一种态度。课堂上，当一个问题提出来全班陷入沉默的时候，当个别学生被提问而茫然无措的时候，当内向的学生想要举手回答问题却又犹豫不决的时候，教师的微笑是春风和细雨，是信任和鼓舞，不需要批评，更无须呵斥，就能启迪学生，使学生认识到自己的价值，从而树立和增强自信心，提升学习兴趣，巩固学习成效。当学生注意力不集中的时候，用微笑的眼神制止，当学生犯了错误，用微笑的眼神表示关切与原谅。因为微笑营造出来的和谐氛围，会使学生明白自己首先是被尊重的，从而放松情绪，更愿意听从教师的教导。在教师的循循善诱下，学生能更快地意识到自己的问题并愿意改正，从而建立积极的心态，增强自信心，使外力转变为内力，不断提高学习效率。endprint

（三）增进教师魅力，培养学生健全人格

韩愈《师说》有云：师者，所以传道授业解惑也。在学生学习成长过程中，教师不仅仅是传授知识、陶冶心灵的良师，更是陪伴学生健康成长、给予他们引导和激励的益友。

受传统教育观念的影响，很多教师在面对学生时总是板着脸，十分严肃，究其缘由，往往是因为教师担心微笑会降低自己的威信。然而在我看来，整日冷若冰霜的教师并不一定就能真正地在学生心中树立威信，而对学生和蔼可亲、经常笑脸相对的教师反而更容易赢得学生的尊重和爱戴。心理学中的“互悦效应”认为：人与人之间有一种自然心理规律——喜爱引起喜爱，亦即人们所说的“两情相悦”。决定一个人是否喜欢另一个人的最强有力的因素，是另一个人是否喜欢他。人人都希望被人喜欢，尤其是学生，对被教师肯定、关注和表扬的渴望更加强烈。教师的微笑，让胆怯的孩子变得大胆积极；让学困生找到成功与自信；让犯错的孩子知错就改；让每一个孩子都能在愉快、轻松、有序的教学氛围中快乐学习，健康成长。教师的微笑，是一种胸怀，一种气度，一种修养，一种艺术，委婉而强劲，既能增进教师自身的魅力，也能培养学生健全的人格。

三、微笑教育在课堂教学中的实施

微笑教育在课堂教学中的作用不可低估，它极大地促进了教师课堂影响力的生成。然而，微笑的内容、方式、技巧多种多样，微笑教育应轻重得当，浓淡相宜，这样才能取得最佳效果。

首先，微笑教育要真诚自然，笑由心生。发自真心的微笑才最感人，正如陶行知先生有言：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”僵硬、呆板、浮于表面的形式并不能打动学生，反而会将学生越推越远，同时消减教师在学生心中的影响力。

其次，微笑教育要笑中有威，刚柔相济。古人云：“有威则可畏，有信则乐从。凡欲服人者，必兼备威信。”学生遵从教师的引导，最初是基于教师自身天然的权威。微笑教育中，若教师一味重微笑而轻威严，则极易消解教师的教学“权威”，导致学生不尊重老师、难于教育的局面，最终不能实现育人的目的。

最后，微笑教育要点到为止，恰到好处。教学过程中，教材内容各有不同，涉及的情绪也应多种多样，倘若教师不加分辨地运用微笑教育，所得效果难免适得其反。因此，微笑教育也要因时因地而制宜，教师教学要有收有放，适可而止，这样才能有效发挥自身的影響力。

微笑教育并非万能教育法，或者说，任何教育法在一定的时空中，都有其优越性与局限性。今天，我们立足于微笑教育所带来的有利影响而将微笑教育运用于我们的课堂教学中，应全面而审慎地看待其带来的所有影响。但应该说，对于发展中的学生与课堂而言，微笑教育是教育教学道路上的一次突破，我们能做的就是做一个善于反思的实践者，一边行走，一边收获。

【参考文献】

[1]夸美纽斯著，傅任敢译.大教学论[M].北京：教育科学出版社，2014.

[2]陈琦，刘儒徳.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2007.

[3]代金章.微笑教育的魅力[J].宁夏教育，2011.

[4]刘文静.微笑教育的若干思考[J].现代教育论丛，2009.

[5]黄俊官.论微笑教育的课堂教学效应[J].中国成人教育，2008.

[6]邱家运，刘民强，钟耕香.浅谈课堂教学中微笑教育的应用[J].中国校外教育，2012.

[7]李继福.教师的微笑[J].现当代教育，2011.

[8]侯延霞.浅谈教学中的微笑效应[J].教学研究，2010.

[9]朱耀莲.浅谈教学中微笑的魅力[J].中国科教创新导刊，2008.

（责编 秦越霞）endprint