探讨如何培养初中生的英语阅读能力

姚尧

摘要：如何培养学生的英语阅读能力是初中英语教学的重点和难点。现在的英语教学中过多地重视语法和单词，在一定程度上忽略了学生与文本的心灵接触。本文从教学入手、提高学生课余时间的英语阅读量、联系实际生活激发阅读体验，探讨了提高初中生英语阅读能力的方法。

关键词：初中英语；阅读能力；课堂教学；课外阅读

英语教学的目的是做到听说读写的结合。听说读写是英语学习的必备技能，其中阅读占有举足轻重的地位。语言的学习包括输入和输出两大部分，听力和阅读是输入的过程，是语言学习的基础。只有输入足够多的知识，才能内化为学生头脑中已有的图式，才能在实际生活中自如地运用。阅读可以开阔学生的眼界，让学生进一步了解英美的风土人情、文化底蕴，丰富自己的阅读感受，实现个性化阅读。

教师要从课堂教学入手激发学生的阅读兴趣，提高学生课余时间的英语阅读量，联系实际生活激发阅读体验。因此，培养学生的阅读能力是英语教学的重中之重，尤其对于接触英语不久的初中生来讲，阅读尤为重要。但是在实际的初中英语学习中，初中生的阅读能力还有待提高。首先，学生缺乏兴趣，课堂上教师为了追求课堂效率，不重视学生阅读时的情感体验，将课堂教学的重点放在背诵单词和学习语法上，枯燥的理论知识让学生逐渐失去了阅读的兴趣；其次，学生课外阅读的范围较窄，有时只是为了提高英语成绩而进行的带有功利性质的阅读。久而久之，学生失去了阅读的兴趣，有的学生甚至对英语产生了抵触感；最后，由于周围缺乏英语阅读的语境，学生在阅读时容易产生距离感。教师应当采用相应的措施提高初中生的英语阅读能力。因此，在英语教学中，教师要从课堂教学入手激发学生的学习兴趣，扩展学生的课外阅读量，使阅读内容与现实的联系更加密切。

一、从课堂教学入手激发学生的阅读兴趣

课堂教学是提高初中生英语阅读能力的主要阵地。教师应立足课本采取相应的措施激发学生的阅读兴趣，让学生真正地与文本对话，让学生在读中思考，读中感悟，读中有所收获，激发学生的阅读积极性和主动性。教师可以从课前、课中、课后等几个方面利用丰富多样的教学工具，提高学生的阅读兴趣。

（一）教师充分备课搜集多方面资料

备课是上好一堂课的前提，对于初中英语教学也不例外，备课包括钻研教材，设计教法和了解学生三方面。为了提高初中生的英语阅读能力，教师在钻研教材时，应充分研读教参、初中英语课程标准，同时搜集相关背景资料。由于英美文化与中国传统文化在某些方面存在一定的差异，教师可以充分利用这些差异，激发学生的好奇心和新鲜感，让学生在学习过程中始終保持高昂的激情。教师在设计教法时，可以通过创设生动的情境，采用多媒体视频的方式导入课文内容，以此拉近学生与文本之间的距离，让学生与文本产生亲近感。在设计具体教学过程时，应当把阅读教学放在首位，让学生在阅读中识记单词，在阅读的浸染中理解语法规则。教师还应该充分了解学生的兴趣和个别差异，做到以学定教，有针对性地安排阅读内容，使课文内容既能调动之前的知识储备又能激发学生的探究热情。

（二）紧紧抓住阅读的金钥匙组织教学

在教学过程中，教师应该将阅读贯穿教学始终，针对不同的教学内容采用不同的阅读方式，比如分角色朗读、小组赛读、表演读、演讲、辩论等等。教师在教学中应充分做到工具性与人文性的统一，在重视学生阅读体验的同时教给学生阅读的方法，并让学生在以后的阅读中能够迁移运用。在阅读的过程中，应强调生本智慧课堂，通过自主合作探究，让学生自主获得阅读体验，获得情感的熏陶，并引导学生相互交流自己的阅读感受，在相互交流中加深对文本的理解。为了提高学生的阅读兴趣，教师还可以采用多媒体、互联网的形式让课堂更活泼，为学生阅读提供更好轻松、和谐的氛围。

（三）立足阅读体验的评价方式

当今的课堂评价中，更多的是对知识的量化评价，比如掌握了多少英语单词，学会了几个英语短语和句式……这些评价方式让英语文本机械化冷漠化，为了让英语课堂更有温度，让学生充分提高阅读水平，教师在课堂评价中应立足学生的阅读体验。课堂评价可以以开放的形式，让学生就课文内容自由发表自己的感想，或者以调查问卷的形式了解学生的情感动态。

二、提高学生课余时间的英语阅读量

质变是建立在量变基础之上的，要想提高初中生的英语阅读能力，必须让学生广泛阅读，培养英语语感。课余时间提高学生的英语阅读量可以从下面两个方面入手。

（一）基于个人兴趣的学生自主阅读

课外阅读重要的不是阅读的内容而是培养学生阅读的兴趣，让学生喜欢上阅读英语是课外阅读的根本。教师可以根据学生的不同兴趣，推荐相关阅读内容，可以由浅入深，先从英文电影或英语漫画入手，激发学生的英语阅读兴趣，消除学生对英语阅读的恐惧感。

（二）基于学生交流的自主阅读

提高学生的阅读量，除了课下自主学习外，还应积极组织学生相互交流自己的阅读感受和阅读技巧。可以组织英语阅读角引导学生定期交流自己的阅读心得；可以以主题班会的形式引导学生畅所欲言，交流对自己影响最深的一本英语读物；也可以以英语演讲比赛或英语话剧的形式让学生将自己积累的内容充分展现出来，让学生产生阅读的成就感和幸福感。

三、联系实际生活激发阅读体验

为了拉近学生与英语文本之间的距离感，在课下阅读时，教师可以适当引导学生阅读有关当前热点问题的英文报道，或者阅读简短的日常对话。阅读的目的是为了更好地表达和运用。因此，阅读应该贴近生活，贴近实际。教师应引导学生在实际生活中不断调动阅读积累，在明白了内容、体会了思想、习得了方法之后学会自由运用。教师可以引导学生不断总结反思，写出自己的阅读日记或读书报告。这样学生从文本中获得的知识内容便能渗透到学生的思想深处，对学生产生潜影默化的重要影响。学生的英语阅读能力也在不断应用中得到迅速提升。

本文主要针对如何提高学生的英语阅读能力提出了几条自己的观点和意见，以期对初中英语教师的实际教学提供一点借鉴。初中英语教师应该不断更新自己的教育理念提高自己的英语水平，充分运用多种教育手段，将课本阅读与课外阅读以及学生的实际生活联系起来，让初中生爱上阅读，在阅读中获得语感，懂得语法，识记单词，不断提高学生的英语阅读能力。endprint