全程健康教育模式在糖尿病护理管理中应用效果分析

谢文菊

（山东省青州荣军医院护理部，山东 潍坊 262500）

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中应用效果分析

谢文菊

（山东省青州荣军医院护理部，山东 潍坊 262500）

目的 分析全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。方法 选取2014年1月～2016年1月我院收治的糖尿病患者100例作为研究对象，分为常规组与实验组，其中对常规组采取一般健康教育，实验组在此基础上给予全程健康教育模式，对比两组患者的护理效果。结果 实验组与常规组对健康知识的知晓优良率分别为98.00%与80.00%，差异有统计学意义（P＜0.05）；实验组与常规组不良事件发生率分别为10.00%与30.00%，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 对糖尿病患者采取全程健康教育模式的应用效果显著，可明显提高患者对健康知识的了解程度，值得实践推广。

糖尿病；全程健康教育；护理管理

糖尿病在临床上较为常见，属于一类慢性疾病，因此，良好的血糖控制方案对于该类疾病患者的临床治疗与护理意义重大[1]。该类疾病病程漫长，需要长时间服药，由于某些患者对于自身疾病的健康知识不是十分了解，具有较低的依从性，进而直接影响了疾病治疗效果。若单纯采取常规护理模式则难以提高临床护理质量与改善患者依从性[2]，因此，本次研究将全程健康教育模式应用于糖尿病患者的日常护理管理工作中，分析其应用效果。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2014年1月～2016年1月我院收治的糖尿病患者100例作为研究对象，所有患者均经过临床常规诊断后疾病被确诊，且均知情同意纳入本次研究，本次研究经过本地伦理委员会的批准同意。

采用信封随机分组方案分为常规组与实验组，各50例。常规组男28例，女22例，年龄46～78岁，平均（53.26±3.47）岁；病程1～16年，平均（7.23±2.52）年；实验组男2 7例，女2 3例，年龄4 5～77岁，平均（53.64±3.52）岁，病程1～17年，平均（7.52±2.42）年。对比两组患者的基础资料，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法

对常规组患者采取一般护理模式，耐心回答患者及其家属的问题，给予简单的健康宣教、心理辅导、注意事项等。实验组患者在此基础上采用全程健康教育模式，主要内容为：

1.2.1 依据患者实际病情与住院情况，选择科学合理的院内与院外教育方式，包括电话回访、门诊随访等，院内教育包括病变专项教育、系统化教育、出院教育等方面。

1.2.2 制定健康教育的具体内容，包括血压、血脂、尿糖、血糖、药物治疗、心理指导、生活习惯、饮食指导、运动等。

1.2.3 可采取一对一的形式进行健康教育干预，可定期举行关于糖尿病的健康知识讲座，讲座内容可分为疾病基本治疗的讲解与提问，每个月可安排1～2次的讲座，剩余时间可供专家与患者进行一对一的讲解，有利于进一步提高患者对健康知识的了解程度。

1.3 评价指标

1.3.1 健康知识知晓情况：采取密西根糖尿病知识测试量表进行分析评价，23分为满分，分为优秀、良好、较差几方面。其中优秀表示评分＞20分，良好表示评分在15～20分之间，较差表示评分低于15分，优良率为优秀率与良好率之和[3]。

1.3.2 不良事件：对比两组不良事件发生率，包括低血糖、急性并发症、慢性并发症。

1.4 统计学方法

采用SPSS 18.0统计学软件对数据进行处理，计数资料以百分数（%）表示，采用x2检验，计量资料以“±s”表示，采用t检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

2.1 健康知识知晓情况

实验组患者对健康知识的知晓优良率为98.00%，常规组为80.00%（P＜0.05），见表1。

表1 两组患者健康知识知晓率分析 [n（%）]

2.2 不良事件

实验组与常规组的不良事件发生率分别为10.00%与30.00%（P＜0.05），见表2。

表2 两组患者不良事件发生率比较 [n（%）]

3 讨 论

糖尿病属于临床上一类发病率较高的慢性疾病，病程较为漫长，患者需要长时间服药来控制血糖水平，且目前临床上缺乏疗效确切的治疗方案，在疾病实际治疗过程中，患者的生活习惯、服药依从性、饮食方式等因素均与血糖控制的效果具有十分紧密的关联性，所以说，临床上除了对该类疾病患者进行合理给药外，还需采取科学有效的护理方式，利于疗效的改善。若单纯采取一般护理方案，则缺乏针对性与全面性，难以对疾病治疗效果进行有效的改善，所以说，需要对糖尿病患者采取更佳适合的护理管理方案，帮助患者进一步控制血糖水平，达到良好的降糖效果[4-5]。

本次研究对实验组患者采取全程健康教育模式，取得了较为显著的应用效果，患者对健康知识的知晓优良率与不良事件发生率均明显优于常规组患者。该类护理管理方案强调以专业的健康教育贯穿于整个的护理工作中，应首先对健康教育计划进行制定，可在护理干预过程中对患者进行科学有序的健康教育，包括定期举办健康知识讲座等，提高患者对自身疾病的了解程度，学会如何自我护理等。

综上情况可知，对糖尿病患者采取全程健康教育模式的应用效果显著，可明显提高患者对健康知识的了解程度，值得实践推广。

[1] 郑 艳,何文雯.全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用[J].昆明医科大学学报,2015,36(10):179-182.

[2] 蔡晓芹,罗金华,张碧泉等.全程健康教育路径对糖尿病患者疾病知识掌握情况、自我管理和血糖控制的影响[J].实用临床医药杂志,2016,20(2):25-27.

[3] 王 利.探讨社区在糖尿病护理中实行全程健康教育的价值作用[J].糖尿病新世界,2016,19(1):155-156.

[4] 方 方,许 勤.基于健商理论的全程健康教育对胃癌合并糖尿病患者术后生活质量的影响[J].实用临床医药杂志,2016,20(10):74-77.

[5] 丘婷燕,丘廷芳.全程健康教育模式在糖尿病患者护理管理中的作用[J].护理实践与研究,2016,13(12):23-24.

本文编辑：刘欣悦

R473.5

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ISSN.2096-2479.2017.11.43.02

谢文菊（1969.05.-），女，汉族，山东临朐县人，本科，副主任护师，研究方向：糖尿病教育及护理管理