健康教育模式在糖尿病延续护理中的应用

王红英

（四川省威远县连界镇卫生院，四川 内江 642469）

健康教育模式在糖尿病延续护理中的应用

王红英

（四川省威远县连界镇卫生院，四川 内江 642469）

目的 研究糖尿病患者采用健康教育模式的延续性护理对促进其疾病预后的效果与意义。方法 选择2015年1月～2016年12月我院收治的糖尿病患者100例，将其随机分为观察组与对照组，各50例。对照组在住院及出院后均接受常规健康指导，观察组在此基础上联合健康教育模式的延续性护理。比较两组患者护理后对糖尿病相关知识认知程度及生活质量评分等指标。结果 观察组行健康教育模式与延续性护理后糖尿病各类知识评分均显著优于对照组，且观察组生活质量各项评分均显著高于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论 延续性护理过程中联合健康教育有助于促进患者的恢复与预后，改善生活质量。

健康教育模式；糖尿病；延续护理；效果与意义

糖尿病作为一种慢性消耗性疾病需要患者长期坚持进行综合性治疗，治疗依从性与配合度对患者控制血糖具有重要影响，同时也是控制和预防各类糖尿病不良事件发生的关键。健康教育作为治疗糖尿病的重要手段之一，是糖尿病管理的基础，对控制病情进一步发展及改善患者生活质量，减少疾病治疗开支均具有重要意义[1]。本研究为探讨对糖尿病患者实施延续护理中联合健康教育模式对促进其预后及恢复的临床意义与影响，特选取100例糖尿病患者的临床资料进行分析。现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择我院2015年1月～2016年12月我院收治的糖尿病患者100例作为研究对象，其中男52例，女48例；年龄43～65岁，平均年龄（54.3±11.2）岁。将患者随机分为观察组与对照组，各50例。观察组男27例，女23例；年龄44～64岁，平均年龄（54.2±10.9）岁。对照组男25例，女25例；年龄43～65岁，平均年龄（54.3±11.1）岁。

1.2 方法

对照组每日根据患者疾病发展情况进行降糖、降血脂及降血压治疗；同时，指导家属共同对患者进行饮食控制及运动指导。观察组在此基础上联合健康教育，包括：（1）定期对患者进行电话随访及家访，患者出院后72 h进行初次电话随访，主要内容以患者是否遵医嘱服药为主。出院后第1个月每周进行随访1次；第2个月每2周进行随访1次；出院半年后每月随访1次。随访内容包括患者血糖等指标。同时，对患者疾病知识的了解程度，饮食自控能力及健康行为等进行定期评估。定时通过电话或邮件方式嘱患者进行实验室检查进行复诊。（2）实行健康教育：主要以糖尿病知识及健康行为等知识为主，邀请医护人员定期组织患者接受疾病知识讲座。患者发放医院自制《糖尿病饮食自我控制手册》，嘱患者家属根据患者实际病情控制情况制定出符合其自身条件的食谱[2]。嘱咐患者多食新鲜水果及蔬菜，同时控制含糖量，要求患者改正过量饮酒、吸烟及暴饮暴食等不良饮食习惯。（3）建立患者健康管理资料库，将患者未出院前的各项信息与资料进行入录，内容可包括基本资料，血压、心率等并制做康复指导。出院后将资料上传至与医院系统相连的社区管理人员，由管理人员进行备案。当患者前往社区进行复诊或接受健康指导时便于护理人员随时调出基本信息，以便更好的指导进一步治疗。

1.3 项目观察

比较两组患者不同护理后患者对糖尿病相关知识认知程度及生活质量评分等。

1.4 统计学方法

采用SPSS 15.5统计学软件进行数据分析，计数资料采用x2检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

2.1 两组患者对糖尿病知识认知程度评分比较

观察组行健康教育模式与延续性护理后对糖尿病各类知识评分均显著优于对照组（P＜0.05）。见表1。

表1 两组患者对糖尿病知识认知程度评分比较（x±s，分）

2.2 两组患者护理后生活质量评分比较

观察组经健康教育模式联合护理干预后各项生活质量评分均显著高于对照组（P＜0.05）。见表2。

表2 两组患者护理后生活质量评分比较（x±s，分）

3 讨 论

糖尿病主要是由于患者机体对糖代谢的处理能力失调导致血糖升高；长期高血糖对患者机体其他器官损伤严重，甚至可能引发糖尿病性心血管病、肾病及神经病变等。疾病治疗多以药物为主且大部分患者需要长期按时、按量的服用，但由于患者行动能力下降，再加上受教育程度等各方面因素的影响，均会导致其对疾病的认知能力及管理能力有所降低，因此在出院后长期治疗与护理中，若不能坚持或正确的遵医嘱治疗，出现饮食、生活节奏不规律等均会导致血糖控制不稳定而引发一系列并发症，对其正常雨后造成不利影响[4-5]。本次研究中，观察组行延续性护理，护理人员在患者出院后通过电话、家访、组织健康教育活动等方式及时对患者病情恢复情况及生活质量进行评估与了解并进一步给予针对性护理方法。同时结合健康教育模式，一方面为患者及家属实施健康教育知识宣传，使其全面正确的认识疾病、正视疾病，同时对其行为进行干预，不仅调整其生活、饮食习惯，更帮助其掌握一系列关于疾病的相关技能如血糖监测、胰岛素注射等。同时，结合定期对患者进行随访，及时了解患者日常疾病控制情况及遵医嘱情况，共同做好延续性护理及教育工作。本次研究结果显示，结合健康教育与延续性护理的观察组对糖尿病知识认识评分及生活质量均显著优于对照组。

综上所述，延续性护理联合健康教育既能帮助患者将血糖控制在合理范围内，同时能够提升患者日常生活中的服药依从性及自控饮食依从性等，帮助其在掌握糖尿病相关知识的过程中更好的促进患者的恢复与预后，改善其生活质量。

[1] 王 丽,周月琴,陈 蕾,等.对出院糖尿病病人进行延续性教育的效果研究[J].全科护理,2017,11(09):1064-1066.

[2] 周文芬.糖尿病延续护理中联动式健康教育模式的应用分析[J].中外医学研究,2017,9(04):83-84.

[3] 周俊峰,韩向北.联动式健康教育模式在糖尿病延续护理中的应用[J].中国继续医学教育,2016,12(11):250-251.

[4] 马晓萍.健康教育模式护理在糖尿病延续护理中的应用观察[J].糖尿病新世界,2016,20(12):150-151.

[5] 周秀华,刘 雪.联动式健康教育模式在糖尿病延续护理中的应用[J].糖尿病新世界,2016,10(12):165-166.

本文编辑：张 钰

R473.5

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ISSN.2096-2479.2017.26.154.02