基于Linux平台C++课程在高职院校教学改革中的思考

摘 要：Linux平台C++课程教学改革的主要动力来源于实践应用，根据Linux平台C++教学过程中出现的问题，明确教学改革的动力、组织实施的途径，根据课程教学的本质要求，结合OS开发实践，实现Linux平台C++课程教学目的。

关键词：Linux平台；教学改革；OS开发；教学目的

一、 Linux平台C++课程教学效果存在的主要问题

我国的高职院校发展历程较短，目前主要存在的问题：（1）继续沿用传统本科教育模式，典型的理论教育，还不能离开“课本”；（2）应用性科技成果的应用停留在理论水平上，没有深刻理会应用性科技实质性的动力，好高骛远的心态不能打动大多数学生和教师，不愿意深究更广泛的应用；（3）行业办学优势没有得到体现，往往成了行业利益集团获利的工具，办学导向仅仅停留在口号层面，没有太多实质性内容；（4）高职院校教学机构仍采用本科院校模式，严重影响到对接行业实际生产性人才的培养，最终很难与一线生产实现零距衔接，造成这一现象的根本原因就是各省高职教育师资资源的本科化和官僚化；（5）形成一种以赢利为唯一目的的高职教育模式，党的思想教育方针政策没有得到重视，甚至背离高职教育的基本原则和规律，且有真才实学的教师不能成为教育中的骨干力量，没有深入生产一线的教师是教不出优秀的高职类应用型人才的。

作为从事高职院校Linux平台C++的教师应该深感责任的重大，一定要带着责任心进入到高职教育的工作中去，而且要有敢为人先的精神状态，勇敢探索前进。

二、 Linux平台C++课程教学改革源泉的内在动力

Linux平臺C++课程教学需要春风般的改革措施，这是前进的动力。改革的主要措施：（1）改变教师、学生在教学过程中的主体责任感；教师主动承担教学的主体责任，引导学生成为教学对象的主体，让学生成为各实验操作的能动者，让学生从中获得成就感，获得基本的学习兴趣，兴趣才可能成为学生真正的老师；（2）强有力的实验条件是学生获得认识的重要条件，埋头苦干固然很重要，但合理的顶层设计、精心设计的实验各个子环节，是培养学生最重要的改革措施；（3）培养学生独立完成实验的能力，是进一步培养学生具有创新意识的重要条件和改革措施，先进的思想是前进动力，是取得成功的重要条件；（4）人才、技术资源的整合是获得新生的必由之路，原因在于Linux平台C++、汇编、编译等工具的整合是全面升级，推动计算机编译系统在国内获得新的更长远的发展。

三、 Linux平台C++课程教学改革的实施途径

Linux平台C++课程教学改革的实践途径：（1）加强对核心芯片的物理、逻辑关系研究，开发自主各逻辑电路的设计；（2）拥有完全知识产权的编译系统，将自己的Linux平台C++代码将转换成通用的机器代码，更好拥有操作系统基础性基本的开发能力；（3）汇编系统是解决系统软件及应用软件问题的关键点或切入点，低级语言自带的编译系统有其自身的劣势，主要是针对具体中心处理器命令进行编译，不能满足通用计算机代码的要求，现代计算机实际就一台通用计算机的原始代码；（4）技术资源的整合是开发新一代操作系统的重要基础，安全性、稳定性、快速性、网络性和高效性是系统的基本要求，工作量大，数据复杂，内容的复杂性是前所未有的；（5）改变团队的合作理念，逐步将学生掌握知识的能力、对对象理解能力、自主学习能力和创新能力作为教学的核心内容，夯实基础能力；通过自身的努力去整合各种资源，路才能越来越宽，成功的希望才会越来越大；通过加权等公式σ=∑（x-）2f∑f和vσ=σ，得到表1中的数据基本表明实施途径的效果。

四、 Linux平台C++课程教学改革效果展望

Linux平台C++课程教学改革成果的落脚点就是OS成功的开发，围绕三大主题内容展开有效工作。第一，MBR或其他引导区权限的获取，重要工作是实践，核心点是体系结构的研发；第二，具有中国特色化的编译系统的开发与应用；第三，硬件与汇编逻辑关系框架的构思。出色完成这几大任务，我国国产操作系统能真正起步，是一件令人兴奋的事，是C++与中国实际国情相结合的重大发展方向。

参考文献：

[1]高峰.高校教师网络教学方式的采纳和使用[J].开放教育研究，2014，（1）.

[2]川合秀实.30天自制操作系统[M].人民邮电出版社出版，2015，（2）.

[3]张红光.操作系统原理与设计.机械工业出版社，2016，（1）.

作者简介：

曹明刚，湖南省长沙市，湖南安全技术职业学院。endprint