培养孩子是一项系统工程

买热亚木·祖布尔

摘要：幼儿教育是一项系统的工程，正如《3—6岁儿童学习与发展指南》所述，幼儿的发展是持续渐进的过程，还具有一定的阶段性特征。我们不但对幼儿发展的阶段性要准确把握，而且对幼儿连续发展过程中要充分尊重个别的差异，让他们在原有水平上向更高水平去发展，我们要从多角度多方面支持和引导他们，让他们能在原有的基础上最大化地适度发展。

关键词：幼儿；发展；户外活动；家庭教育

由于幼儿的遗传因素、家庭环境、性格特征以及他们的教育资源的不同，他们的发展也就差异明显。正因为幼儿是从不同起点起步的，阶梯型的发展，所以我们的目标就应该多灵活变通地去运用在不同台阶上的孩子身上，我们应该宽泛的，我们应该富有个性的，我们应该差异性地指引他们，让他们能在原有的基础上最大化地适度发展。本文从以下几个方面展开论事，旨在为推动幼儿教育事业的发展尽一份绵薄之力。

一、重视学前的家庭教育，家园共勉共育

在我们农村地区，4岁的幼儿仍有近75%由家庭照顾，6岁的幼儿仍有近45%由家庭照顾。也就是说，目前绝大多数3-6的农村幼儿仍不得不呆在家中，无法享受正规的学前集体教育。即使是那些上了学前班的幼儿每日在班时间一般也仅为5—6小时，他们在家长的时间仍然大大超过了在学前班的时间。因此，在农村学前家庭教育是必要的。

在家庭中，家长与幼儿朝夕相处，从小看着孩子长大，一般对孩子的了解比学校教师深，正所谓“知子莫若父，知女莫若母”。因此，从孩子言行举止的微妙变化，家长都可以敏感的察觉到孩子地心理活动，使教育更加有的放矢、针对性强，因而教育效果更具有深刻性。

幼儿期的可塑性很强，如语言的习得、动作的掌握和习惯的养成、个性的发展也是孩子智力发展的关键期，若充分利用这段时间，那么孩子的发展潜力是惊人的。我国历史上不少道行出众的贤人义士，考察他们的幼年时代，都是无一例外地受到过良好的家庭教育，如被传为佳话的“岳母刺字”、“孟母三迁”就是典型的例子。因此，幼儿的发展离不开学前的家庭教育。比如可以“经常带幼儿参加一些群体性的活动，使幼儿‘乐群、合群。 “鼓励幼儿尝试自己解决生活中的数学问题。如桌子上只有3个杯子，家里来了5位客人，请幼儿想办法解决”。

在现代教育管理的机制研究中，一再强调幼儿园教育和家庭教育二者的重要联系，提倡建立二者互动机制，来增强二者横向的联系与沟通，并提倡家庭能介入幼儿园的教育管理及决策来，让幼儿园给家庭引领教育方向，实现家园共勉共育。

二、从幼儿的生活起步，让幼儿在生活中学习，在生活中发展

3岁至6岁的儿童，他们的思维直觉处在形象阶段上，需要给他们亲身地感知，亲身地体验，所以幼儿园的教育当从儿童的生活起步，不要生硬地搬用书里及教参里的概念和知识。选择和孩子生活有相关的，他们就会表现出兴趣，而且很想知道如何解决这些问题，这些都在他们原有的经验上去拓宽他们的视野，加深这个领域的感知。和孩子相关的社会生活及孩子的游戏活动都可以作为孩子的重要教学资源。我们积极善于从孩子的生活出发，利用孩子身边的人和事，利用熟悉的环境，用适合的方式去引导和组织活动，这样才能让孩子在生活中学习，让孩子在生活中发展。 整个社会不需要“人工的神童”，而是需要在科学教育下的成长，让他们身心健康，心智健全，终身能积极乐观，为社会和家庭作出贡献的人。

三、重视户外活动，促进幼儿各方面的发展

有时，户外本身就是幼儿游戏活动的场地，比如：下雪天玩雪仗的游戏，虽然身上都是雪，但臉上都是笑。秋天到了，带领幼儿拾落叶，做粘贴树叶画的游戏，观察地上的小虫等，这些都是以使幼儿感到乐趣无穷。地面上的图形，活动图，幼儿可利用来做测量，走迷宫、跳音符、比较等游戏，通过这些流动增长了幼儿的知识经验的积累。踩地面上的一行行脚印，有利于幼儿平衡能力的发展。花坛中花儿开开了，幼儿观察后做比较花颜色、形状、大小的游戏。在水池中游戏，感受水的流动、透明、无色。墙上装上投掷用的小网袋，幼儿可随时练习投掷、吊上几个拳击袋，幼儿每天出击几拳，锻炼了幼儿的攀登，钻爬动作，发展平衡能力。

四、营造和谐温暖的氛围

幼儿园是幼儿生活、学习的主要场所，其氛围将在幼儿成长的历程中发挥潜移默化的作用，幼儿园和幼儿教师为孩子营造一种温暖的、和谐的、互助的氛围将有助于孩子获得较好的学习发展空间，而且也有助于孩子安全型依恋关系的形成。相反，冷漠的、疏远的、拒绝的氛围则会让孩子产生不安全的依恋经验，不能在园生活和学习，使孩子产生恐惧心理，这些早期的情绪可能会影响孩子以后良好人格的形成和人际关系的建立以及将来学业的完成。所以，我们应尽可能的给幼儿营造一个温馨、和睦的大家庭氛围，让儿童在这样的背景中感受爱与关怀，快乐学习和成长。

如何培养孩子是一项系统工程，需要我们稳住脚步地去尊重孩子，去跟踪孩子，要以良好的心态和先进的教养模式去进行我们的育人工作，还要做到家园共勉共育，使家园在教养方式上达成一致。