习作学习可以丰富多彩

黄桂芳

摘要：在小学语文教学中，习作教学一直是课堂教学的重点，难点。学生更是谈“作”色变，为写作发愁，针对现状，根据新课程标准的要求，我们教师应采取多观察、多动手、多创新、话中训练、评议修改等方法，激发学生的写作欲望，提高学生的写作水平。

关键词：习作教学；创设立意；评议修改

作文是一项创造性、实践性很强的活动，是学生语文综合素质的体现。在小学语文教学中.习作教学一直是课堂教学的重点，也是难点，但是在小学语文作文教学过程中，我们经常发现孩子们谈“作”色变，一上习作课，布置作文，他们就唉声叹气，愁眉苦脸的，情愿做两张试卷，也不愿写一篇作文，作文简直成了他们的大难题。那么如何提高小学生的写作水平，消除学生对写作的恐惧心理，使他们愿意写作，乐于写作呢？我们教师应不断改进教学方法，令习作教学方法多样，教会学生怎样写作，学生就不会再畏惧写作文了。

一、在“观”上感悟

观，即观察事物（含阅读），获取写作材料。由于小学生缺乏自控力，观察时很容易被一些无足轻重的事物所吸引，而对那些应该仔细观察的事物反倒视而不见、听而不闻。因此，我们教师不但要引导学生观察生活，做生活的有心人，善于发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。还要积极引导学生观察发生在家庭、学校、社会中的一些人和事，记录下他们对生活、学习的思考、感悟，要让学生明白写事不一定非要惊天动地的大事，日常生活中的琐碎小事一样能触发“独特感受”。另外要求学生抽出时间收看一些时事新闻类、科技类、综合类的电视节目，如央视的《新闻联播》、《焦点访谈》、《人与自然》等关注社会热点、关注现实生活也是不错的观看法。不仅开拓了学生的视野，增强了求知欲，还使他们积累了创作的素材，增强了他们观察社会，认识社会的能力。

二、在“動”中体验

小学阶段所学的课程都是基础知识，这些知识在现实生活中运用广泛，若教师能在作文教学过程中引导学生亲自动手，不仅能激发学生对该知识的兴趣，还能培养学生运用知识的能力。如在指导习作《我家的电器》，对于电视机、电冰箱等这类电器，可以叫孩子们回家亲自动手量一量它的大小，观察观察它的外形，再上网搜集或者向大人询问它的功能用途，然后到学校与小朋友交流彼此的信息，最后完成习作。想必这样的习作之法既可以激发学生写作兴趣，又可以加深记忆。另外引导学生亲临大自然体验生活，挖掘生活的真谛，学生会深深体会到亲身经历的事，感受最深，写起来既具体又生动，甚至还有一些让你意想不到、惊叹不已的见解。也就是说，经历的事情多了，学生们已自发地由体验生活、关注生活，到力图能正确地理解生活，而作文为他们提供了倾述自己对生活理解的园地

三、在“创”上立新

《语文课程标准》注重 " 以人为本 " 的原则，倡导新的教学理念，明确要求我们的作文教学要培养学生的创新能力，使他们乐于敢于“标新立异”，甚至是“异想天开”。 陶行知先生曾指出：创造是每个人能够做到又必须做到的事情。因此，教师应采用灵活巧妙的办法精心为学生创设能够“身临其境”“心临其境”的体验氛围，帮助学生获得真实的认识，真切的情感，不断丰富习作题材。在此基础上强化指导，利用幻灯、图片、小品、录象、语言描绘、多媒体课件等多种手段再现典型生活情境，帮助学生激活已有表象，顺利地从大脑信息库中选取熟识的信息，作为习作素材。同时还可给优秀习作提供发表的机会，在班级的学习园地上开辟作文栏，或推荐给学校红领巾广播站，校内宣传栏，对一些作文兴趣浓，作文能力强的学生，建议他们向报刊杂志，电台投稿，习作发表后的那份喜悦一定是无法用语言来形容的。

四、在“说”上训练

学生对习作望而却步最直接的理由是会说不会写。在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔。原因何在？因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少。没有实践，怎能灵活运用呢？因此在写作训练时，可以强调学生先说后写。即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写；还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来。这样说说写写，写写说说，反复练习，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确、条理清楚。

古人认为：“为学之道，在厚积而薄发。”让孩子学会习作并不是一两天就能办到的，这需要一个时间过程，也需要长期的积累运用，更需要不断地激励引导，反复训练。想让孩子不怕写作文，有话可写，教师的教学策略也是很重要的。总之，小学阶段的习作教学，既不像想象中那么难，也不会像想象中那么简单。只要遵循小学生的心理特点与阶段性特点，采取科学合理、措施得当的习作教学策略，在作文教学实践中不断去摸索，不断去总结，相信在小学习作教学中，你一定会拥有那最绚丽的彩虹！

参考文献：

[1]《基础教育参考》2008年第12期 黄惠容 小学习作教学点滴

[2]《语文研究与教学》2008年第6期 杨史 如何进行习作训练

[3]《义务教育语文课程标准》（2011年版）第二部分 课程标准与内容endprint