育人胜过教书

阿米娜·麦麦提依明

摘要：随着国家综合实力的不断提升，社会对人才的需求逐渐向复合型人才转变，需要德智体美劳全面发展的人才。在班主任的工作中，加强对学生的德育教育对提高学生的成绩，提高综合能力等具有重要意义。那么，班主任如何加强德育工作呢？在此，笔者就针对德育工作的实践探索展开以下几点分析。

关键词：初中班主任；德育；教育

引言

初中阶段的学生生活相比较小学而言比较紧张，班主任在教学知识的同时，也要管理班级、管理学生的生活。初中是学生探索知识的关键时期，需要促进学生的综合素质能力。学生综合能力的提升依赖于德育教育的有效开展，班主任一定要掌握德育教育技巧，为指导学生学习、生活，为今后的德育工作的顺利开展打下基础。笔者认为，提高班主任德育质量意义同样重大。

一、初中班主任德育工作的重要意义

“育人胜过教书，学习先学做人”。学生只有做一个“好人”，才能让自己看起来更加优秀。班主任对学生的学习生活成长等各方面的影响深远，德育工作的有效开展关乎着学生的学习、关乎着学生的未来。初中生正处在成长的关键时期，此阶段的学生也正处在青春期，多元的文化和思想对他们产生了很大的影响。假如学生不能抵御诱惑，很有可能会走上错误的道路。作为班主任，一定要积极开展德育教学工作，指导学生树立坚定的信念，在学习的过程中遇到困难时要敢于面对，并且养成良好的学习习惯，用严格的标准要求自己。作为班主任，要树立正确的教育观念，要尊重学生，主动放低姿态和学生做朋友，建立平等的师生关系，加强与学生的沟通，把握学生的心理变化，及时发现他们的心理问题，并对其进行心理疏导，培养学生高尚的道德情操和全面、深刻的认知事物的能力，促使学生都能能快乐学习，健康成长。为学生的生存和发展奠定良好的品德基础。

二、创建和谐班风，建立友好的师生关系

班主任德育工作的开展需要一个好的氛围或者环境做支撑，这样才能增强德育工作效率。在实际工作中，一个班级的师生或者学生之间也时常会因为一些小矛盾发生纠纷或激烈的争吵，严重者有可能会打架斗殴，这些因素在一定程度上都使班级内部充斥着不和谐因子。针对这种情况，班主任需根据实际情况，于班级中倡导团结、和谐的班风建设，营造好的班级氛围。比如，学生之间出现矛盾时，班主任要及时调节，使他们都能够互相理解和礼让，避免矛盾进一步扩大化，创建和谐的班风。例如，在有些初中班级的班风消极，在新学期刚开始时，当某一学科教学内容学习难度比较大时，班级中的大多数学生都会对这一科目失去学习信心，课下也是叫苦不迭。这种情况下如果班主任不能及时解决，任由这种消极情绪在班级中蔓延，长此以往，班级中的大多数学生则会觉得该学科学习压力越来越大，逐渐产生不自信，郁闷失望等负面情绪也会慢慢滋生，导致大多数学生该学科的学习成绩不理想。针对这种情况，班主任要及时与该学科的任课教师展开沟通，建议其根据学生的学习进度转变课堂的授课方式，以增添课堂教学的灵活性，激发学生对本科目的探讨兴趣。同时，教师再及时与学生进行沟通，通过语言教导与心理疏导，适当减轻他们的心理压力，使他们都能养成积极向上的学习态度。

三、顺应时代发展，调整德育目标

正确调整德育目标是提高德育工作效率的关键。随着国家教育培养目标的调整，班主任开展的德育工作目标也要及时调整。首先，从过去注重知识传授转变成为注重对学生的能力培养上，使学生都能具有较强的价值判断能力、道德选择能力以及自我教育能力。其次，班主任在教育学生的同时，也要注重培养他们的社会公德意识，学会学习的同时也要学会做人，学会主动关心他人。再者，要主动培养学生现代人的心理素质，并且树立现代人的观念，比如风险意识，经受挫折以及困难的心理承受能力，当面对挫折和困难时要自信、自强、要能用坚强的毅力去排除困扰等方面。最后还要有意识地培养学生具有时代精神，要树立竞争与合作意识。对于初中班主任而言，调整德育目标就是用新的德育目标规划德育工作，将总的德育目标根据学生的实际情况和品德的发展规律，转化为初中阶段的具体目标，并且再根据这些具体目标制定德育内容，选择恰当的方法展开德育工作渗透。剬优化德育教育方法，最大化地提高班主任的德育教育工作效率和质量。

四、开展德育教育实践活动、调动积极性

班主任在开展德育教育实践活动时不要仅局限于教材内的资源，因为教材内容是有限的，不能很好地诠释德育教育的内容。班主任一定要充分认识到这一点，并采取积极措施，通过生活实际去解释德育教育，开拓学生的视野。加强学生对德育教育的了解。例如，在日常學习中，可以开展一些学生相互合作学习的实践活动，提高学生之间相互接触的机会，让他们在实践活动中，互相帮助、相互扶持。不仅能促进学生之间的友谊，还能让他们体会到乐于助人带来的乐趣。另外，在实践中还能帮助学生养成良好的高尚品德。故此，班主任一定要注重实践活动的开展，在潜移默化中让学生认识到德育教育的重要性。同时，班主任也要慢条斯理地为学生渗透自己的观点，晓之以情，动之以理。以此来激励学生的热情，让他们都能拥有一个乐观向上的人生态度。

初中阶段是对学生进行德育教育的黄金阶段，但是，这个阶段的学生年龄和心理特点比较复杂，班主任要给予其足够重视，以德育为出发点，树立科学的教育教学观念，加强德育教育工作建设，不断优化班级的管理手段，加强对学生的心理疏导，让学生都能在和谐宽松的班级氛围中安心学习。此外，也要紧跟时代发展的潮流，把握时代发展的主旋律，选择教育的内容和方式，促进素质教育，帮助学生都能形成正确的情感态度价值观，以提高学生的思想道德品质。进而促进全体学生的全面发展。

参考文献：

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