浅谈指导学生课外阅读的技巧

刘春晓

摘要：整篇文章以指导学生课外阅读的技巧为脉络展开阐述。全文分四个大点进行：指导选择阅读书籍的技巧、指导做好读书笔记的技巧、指导阅读时的技巧、完成阅读目标的技巧。每一点都把自己平时的经验和总结介绍出来。文章还通过引用一些名言名句和例子来增加说服力，让读者一目了然。

关键词：课外阅读；技巧；课外书；阅读等

《新课标》指出：培养学生的阅读能力，教会学生求知，全面提高学生的语文素养，要求“扩大阅读面”“增加阅读量”“有较丰富的积累”，是新课程标准的基本理念。同时，新课程标准也对学生的课外阅读总量作出了明确的规定，其中小学六年级课外阅读总量在145万字左右。但是，教师的课堂时间是有限的，这就需要老师合理引导和帮助学生在课余时间完成课外阅读量的要求。指导学生进行课外阅读有什么技巧？

一、指导选择阅读书籍的技巧

臧克家说过：“读过一本好书，像交了一个益友”。是呀，如果读书不加选择，读了不适合的书，只会适得其反，事与愿违。我指导学生选择课外书的方法有：1.“延伸法”，就是根据课文内容来扩展延伸，让学生去阅读课文出处的书。例如，我在《鲁滨逊造船》 这篇课文后，要求学生课外去借或找到《鲁滨逊漂流记》来读；我在《赤壁之战》 这篇课文后，要求学生课外去借或找到《三国演义》来读；我在《将相和》 这篇篇课文后，要求学生课外去借或找到《史记》来读。通过让学生自己去阅读这些名著，感受书中不同人物的个性和品质。2.“推移法”，就是在教学一些课文后，让学生课后找到有关类似的书籍来读。如在学习完《天上偷来的火种》《女娲造人》《夸父逐日》这些课文后，我让学生去找《后羿射日》《三帝下凡》《孟姜女哭长城》《牛郎织女》《白蛇传》等我国的神话故事和民间传说来读。通过阅读，让学生进一步了解我国古代的文化。3.“分类法”，意思是根据学生的个性、兴趣爱好、能力的差异来指导学生选择阅读的课外书。例如，推荐《三国演义》这本书时，让接受能力差的学生我就让他们选通俗易懂的课外书：带有拼音的，中文版的等，灵活聪明的学生就让他们去找难度较高的书籍来阅读：粤语版、文言文版的课外书籍。这样分类指导，让学生真正爱上阅读，感受到阅读的快乐。

二、指导做好读书笔记的技巧

“好记性不如烂笔头”这是民间的一句俗语。脑子记性再好，记得再牢，也赶不上把事情写下来，做好笔记和记录，更忘不掉。作为学生，做好读书笔记更有必要，它不仅可以帮助记忆还可以帮助写作。读书笔记如何记呢，记些什么？这都需要老师好好指导。我是这样指导学生做笔记的：1.摘抄好词好句。如成语、俗语、谚语、名言警句、具有哲理性的句子、运用了修辞手法的句子和文段等，并要求学生注明出处。同时要求学生分门类别摘抄，以方便以后需要时查找。2.记文章的写作手法。每一本书，每一篇文章，作者都运用了不同的表达手法，我都要求学生阅读后都要总结出来，特别是对人物的刻画方法，要特别留意。3.总结书中人物的个性特征和品质。如我要求学生看過《红楼梦》这本著作后，把书中的主人公贾宝玉、林黛玉等主要人物的性格特征写出来。通过让学生总结归纳，掌握了描写人物的表达方式。4.写好读后感。要求学生在看完一篇文章或一本书后都要把自己的感悟和收获用100字左右写下来。

三、指导阅读时的技巧

学生的课外阅读兴趣被调动起来了，但光有兴趣而毫无目的、不求方法地阅读，走马观花、浏览式的阅读，收效是微乎其微的，课外阅读也就失去了它的意义。“读书之法，在顺序渐进，熟读二深思，字得其训，句索其旨”朱熹这句话就说明了这个道理。因此，我们教师在指导阅读时，应让他们这样阅读：1.精读。朱自清先生曾说过：“阅读有时候不止于要了解大意，还要领会那话中的话，字里行间的话—也就是言外之意：不能读得太快，得仔细吟味，这就需要咬文嚼字的功夫”。阅读时，先理解每个字得意思，再让学生每句话逐一阅读，通解每一句话的意思后再通解整篇文章的意思，这是传统的三步精读法。有时我还鼓励学生用课堂上的阅读方法去课外阅读，即口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，这样阅读起来就会轻松、快乐，会有事半功倍的效果。2.略读，略读又叫浏览阅读。略读就是以一种比较快的速度进行的一种阅读 。对于有些文章，可以以最快的速度阅读，以便更快掌握文章的内容和主要思想。我是这样指导学生略读的：首先让学生看序言和目录，通过看序言和目录可以大致了解每章节的内容，然后从开头到结尾地浏览一遍，力求迅速准确地从全局上把握读物的脉络和主旨，以免在一处耗费不必要的时间，在把握文章的主旨之后让学生抓住关键性词语，抓线索，抓文眼，搜素自己需要的知识和信息。

四、督促阅读的技巧

持之以恒的阅读才是提高阅读水平的好方法，要想让学生顺利达到阅读的目标，保证一定的阅读质量，就必须有一定的措施，我坚持“有布置有检查、有落实”的原则。我在指导学生课外阅读时按这样的措施执行的：1.定时检查，在布置阅读任务之后，要求学生在规定的时间里完成阅读，并检查。2.设置激励机制。定时对学生的读书笔记进行评比和奖励。我一般制定一个月评比一次。通过评比，激励学生的阅读兴趣，提高学生的阅读的质量。

无论是杜甫提倡的“读书破万卷，下笔如有神”，还是朱熹指出的“读书百遍，其义自见”，培根说过的“读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。”等，无不强调了多读书的好处。多读书，读好书，好读书，多读书不仅能增长学生的见识，还能提高学生的阅读能力和写作能力，一句话就是“百益无一害”。所以指导学生课外阅读是老师责无旁贷的事。

参考文献：

[1]《新课程标准》《如何指导学生课外阅读》。