试论如何在初中数学教学中实施素质教育

尚盼坤

摘要：随着教育事业的不断发展与进步，数学作为一门专业性比较强的学科，有利于培养学生的思维创新能力和综合实践能力。素质教育作为初中数学中的重要组成部分得到了广泛应用，但是当前学生的素质比较低，很难端正学习态度，影响了高中数学教学效率，对其他学科的学习也带来了负面影响。如何采取有效的方式在初中数学教学中实施素质教育是非常重要的，教师要合理规划数学教学内容，将数学课程内容与素质教育有效结合，对重难点知识进行统一分析引导，有利于提高初中数学教学质量，对学生未来的成长和发展有着重要影响。本文对素质教育在初中数学教学中的重要作用进行了简要分析，并提出了在初中数学教学中实施素质教育的方式策略，为高难度数学知识的引入奠定了基础条件。

关键词：初中数学教学；素质教育；实施策略；探究

一、引言

隨着新课程的改革和发展，对初中数学教学提出了更高的细节要求，教师要适当的转变数学教学模式，尊重学生的主体地位，为学生营造一个良好的课堂学习氛围。能够带动学生积极主动的参与到数学课程中来，将素质教育融入到初中数学课堂教学中来，能够有效培养学生的综合素养，合理规划学习时间，养成良好的学习习惯，对其他学科的学习也是非常有益的。

二、素质教育在初中数学教学中的重要作用

素质教育是教育发展过程中不可或缺的引导环节，在初中数学教学过程中教师要以提高学生的综合素养为基本前提，科学的规划教学内容，能够拓展学生的思维理解能力。社会越发展对创新型人才的需求也在不断上涨，初中数学教学涉及的知识要点比较全面，教师要根据学生的实际掌握情况设计一些开发智力的数学题目，有利于增强学生的实践操作能力。经过统计调查发现，实施素质教育能够帮助学生较快的掌握数学知识，从而为社会培养一批有用型人才。初中数学作为一门基础性学科，学生素养的高低制约着思维创新能力的全面发展，因此，教师要明确素质教育的重要作用，素质教育全面贯穿于初中数学课堂教学中，能够帮助学生树立正确的思想价值观念。

三、初中数学教学中实施素质教育的方式策略

（一）树立正确的数学素质教育观念。

适当的转变教学理念，树立正确的数学素质教学观念对提高初中数学教学质量有着重要影响。初中数学教学面向全体学生，数学教学的目的不仅要培养学生的分析解题能力，更注重提高学生的综合素养。由于初中学生的性格特征存在着一定的差异，理解数学知识的能力也不尽相同，教师要综合考虑实际情况创设条件，对于基础水平相对较差的学生给予适当的鼓励和引导，尊重学生之间的个性差异，自觉地把素质教育融于初中教学中。在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，学生的素质在主体发挥的过程中得到提高，有利于实现初中数学教学的真正目的。

（二）充分发挥学生的主导作用。

素质教育从革除应试教育不尊重学生的独立人格、不善于调动学生学习的积极性和主动性等弊端出发，积极倡导和突出学生的主体地位，促进学生主动健康地发展。在课堂教学中实施素质教育，就要摒弃过去应试教育中把学生时时处处都看成是被传授、被解惑的对象的陈旧教法，过去本来是有主观能动性学习的主体的学生，在整个“教”与“学”的过程中由于缺乏一种主体意识和主动精神，“知识就是力量”变成了“知识就是负担”。现在，就要充分发挥学生的积极性、主动性、创造性。通过讨论探究教学法，充分发挥学生的主体作用，注意爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围。课堂中，教师安排适当的时间，引导学生考虑问题、讨论问题，讲究“教”与“学”的双边活动，将学生引向自己探究求知的道路，而非完全接受教师的传授。

（三）注重培养学生的思维创新能力。

过去，我们在课堂教学中存在着很多缺陷，一些教师在教学中似乎只知道照本宣科、满堂灌、题海战术，根本不懂得学生成长过程中的学习机制；以一种毫无生气的、几乎是强制性的宣讲代替灵活生动的教学；以布置大量课外作业让学生机械重复训练来弥补课堂教学的不足，结果压抑了学生的学习兴趣与个性发展。而实施素质教育，就要通过合乎科学原理的教育途径，使人的自然素质得到改造，提高人的各种素质，使其得到全面、充分、和谐的发展。课堂教学中，要从基础知识教育、心理情感教育、基本技能入手，挖掘学生潜在的能力，开发其潜在的聪明才干，发挥其主观能动性；要引导学生观察新情况，研究新问题，探索出分析问题和解决问题的途径。在课堂教学中实施素质教育，本身就意味着创新。因此，在课堂教学中，必须要以新的思路进行新的探索，注重思维能力的训练，培养学生的创新能力。在初中数学教学中主要从如下五方面进行探索：①创设问题情境；②重视“过程”教学，提示思维方式；③重视“一题多解”，开拓思维；④重视“一题多变”的运用，进行发散思维训练，⑤设计“多变应用题”，进行逆向思维训练。激发学生的思维，培养学生的创新能力，需要教师正确启发、诱导、训练，不断创造条件，营造良好的学习氛围，使每一位学生都全身心地投入到创造活动中去，其方法和形式多种多样，这有待于我们在教学实践中进一步探讨和深化。

四、结束语

总之，数学课堂中的素质教育要落到实处，教师必须彻底更新教学观念，充分发挥学生的主体作用，把学习的主动权交给学生，多给学生一些思考的机会，善待学生的每一个疑问，帮助他们树立遇到困难勇于探索的勇气和信心，让学生品尝到成功的喜悦，尽量使每个学生的创造潜力都得以挖掘，努力把他们培养成为敢于探索、勇于创新、善于思考的新型人才。

参考文献：

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