大数据时代的网络思想政治教育

高学敏

摘 要：网络大数据的到来是科技进步的结果，也是社会进步的体现，人们不得不接受大数据时代带来的科技变化，逐步转变自身的生活工作习惯，符合大数据的时代特点。教育的发展同样受到大数据的影响，思想政治课程也不例外，在大数据时代下的网络思想政治课程需要结合时代发展的特点，对传统的教学方法进行创新，充分利用大数据的优势，对思想政治教育进行改革，结合现代化的教学手段，制定更加适宜的教学计划，全面的促进网络思想政治教育质量的提升。据此，主要从大数据时代的背景着手，分析大数据时代对网络思想政治教育的影响，从中找出更加适宜的教育方法，对课堂教学质量进行提升。

关键词：大数据时代；网络；思想政治教育

中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.20.086

随着互联网技术的不断推进，大数据时代成了科技发展得的结果，直接的影响到社会的发展与进步，在这样的背景下网络形式的各种产物出现，网络课堂也在兴起，网络思想政治课程就是其中的代表，将思想政治教育与网络技术相结合，为思想政治教育的发展带来了新的机遇与挑战。大数据时代的到来，对网络思想政治教育有一定的促进作用，可以将思想政治教育影响范围进行延伸，同时也会带来一定的问题，因此在新的环境下对网络思想政治课程需要进行更加深入的研究，提升网络思想政治教育的质量，全面的促进思想政治教育适用性的提升。

1 大数据时代概述

“大数据”最早出现于2009年，随着计算机互联网技术的产生而产生，并随着互联网技术得到全面的普及，至今为止大数据对社会的影响已经呈现出明显化的特征，渗透到生活和工作的各个方面，使得生活发生颠覆性的变化。大数据对社会的影响不仅仅是掌握了大量的数据信息，还包括在进行数据处理的过程中更加的专业化和技术化，使得数据加工的能力进一步的提升起来，全面的实现了数据的增值，可以在一定的时间内有效的处理大量的数据化信息。由此可见大数据的价值主要表现在以下几个方面：首先，数据使用者可以结合实际需要通过数据筛选制定更加适宜的管理规划，通过数据更加准确的掌握用户的需求。其次，大数据时代下数据的种类纷杂，数据使用者需要提升数据分析处理能力，善于在混杂的数据中找出需要的数据，并制定适宜的市场营销计划，从而实现大数据的充分使用。最后，在数据获取速度上，数据使用者需要结合自身的特点制定更加适宜的管理计划，将信息的潜在价值整体的挖掘出来，掌握更加科学的技巧，对于数据来源较多的情况进行分析，科学的掌握数据整理方法，提升数据整体的科学性，保证数据整理的质量和效率。

2 大数据时代对网络思想政治教育的影响

信息时代的高速发展意味着数据的使用出现前所未有的进步，使得信息的进步得到全面的推进，相比较而言这种技术的影响对于网络课程的发展是非常有利的，将原本传统的信息存储方式进行改进，不再凭借网络硬盘的形式，而是采用移动存储的方式将一些基本的信息进行管理，轉变了传统的信息处理方式，使得信息的管理更加的规范化。而思想政治教育作为必修的课程，教学目标就是为了更好的实现学生思想政治的规范性，利用充足的教育资源，帮助学生改善自身的不良行为规范，将学生的思想道德水平进行提升，逐渐的培养学生良好的行为规范，促进思想政治教育的整体提升。

虽然大数据时代带来了非常多的教育资源，但是和传统的教育方式还是存在一定的偏差，因此在实际使用中还是存在一定的问题，使得网络思想政治教育存在困境，为了转变这种情况，在教学中需要尽量的适应时代发展的需要，及时对现有的教学手段进行转变，对时代发展的背景进行分析，逐步的发挥大数据时代带来的优势，制定适宜时代发展的教学规划。同时教师应该结合大数据时代的特征，将自身的能力进行提升，积极的对计算机应用能力以及多媒体使用能力进行完善，从而促进计算机技术的全面发展，更好的促进网络思想政治课程的推广。

3 大数据时代对网络思想政治教育带来的机遇

大数据时代的到来使得移动互联技术得到推广和应用，在这样的背景下对网路课程进行推广，可以通过数据分析制定更加适宜的教学计划，使得网络思想政治教育课程的关注度更高，具体的影响也包括以下几点。

3.1 促进课程的推广

大数据时代的到来，使得用户需要的课程信息得到更加全面的体现，课程开设人员可以结合客户的实际需要以及对于课程的期待制定必要的教学计划，课程在设计中更加的适应实际教学的需要。同时，大数据时代的到来，学校可以在较多的数据信息中找出适宜的信息，结合学生的发展制定适宜的课程规划可以全面的促进课程质量的提升，这样针对性的教学对于课程设计是非常重要的，全面的促进课程的深层次推广。适宜的教学课程安排对学生的影响是非常深远的，也是提升学生学习兴趣的基础，对于课程的安排在大数据时代下可以将课程安排的更加专业，全面的促进教学质量的提升。

3.2 创造更加广泛的平台

大数据时代下信息之间的交流更加的规范，在这样的背景下资源之间的共享也更加的便捷，这样对于网络课程的开展具有一定的促进作用，可以将现阶段教学内容进行更加丰富的处理，使得教学课程丰富性提升，吸引学生的注意力。同时在大数据时代下不同的平台出逐渐的出现在网络课程的学习中，学生可以借助不同的学习平台，找到更加适宜自己的课程，可以按照自己的意愿对学习计划进行安排，使得学习的过程更加的自主，满足不同的教学需求，在海量的数据中找出需要的数据可以为学生取得更多的知识获取渠道，符合现阶段学生自由发展的个性。在数字平台中，教育者将收集以往无法收集或即使收集起来也没有反馈的数据，如思想政治教育对象在线课堂的反馈、网络课程的中途退出、电子书上的标注、图书馆的借书记录等等都将被记录并进行处理。在这一过程中，大数据有能力将数据的生成、处理分析、利用等分隔开来分类利用。

3.3 延伸更加宽广的网络教学平台endprint

网络课程产生的基础就是使用网络技术对课程进行教学，这样的教学方式和传统的教学方式相比较而言，可以解决学生听课的时间和地域限制，随时随地结合自己的需要制定必要的课程，并制定适宜的学习计划，使得学生的学习更加自主，关注学生的学习自由度。同时，通过网络思想政治教育的开展，在进行教学中可以将思想政治教育中的各项问题及时的进行了解，对教学内容进行丰富，教育者在教学过程中使用网络技术进行的教学，包括慕课、微课等各种各样的形式。这些网络化的教学模式，使教育对象摆脱了时间地点及教育者的限制。教育对象可以根据自身的条件，有计划、有目的的选择课程，提升学生对教学课程的管理计划，保证教学计划的全面性。

3.4 大数据时代对网络思想政治教育带来的挑战

大数据时代的出现虽然在数据处理方面取得一定的进展，但是，但价值密度较低，如何通过强大的机器算法更迅速地完成数据的价值“提纯”，是大数据时代亟待解决的难题。这样的情况出现在网络思想政治课程中同样影响到课程的正常展开，使得课程在实际开展中存在一定的问题，具体的影响包括以下几点。

3.4.1 数据获取存在难度

大数据时代的信息量巨大，但是在大量的信息中获取适宜的课堂信息对于学校的能力提出了新的要求，企业不仅需要掌握现实课堂教学中学生的真实课程反馈，还需要掌握在网络课堂中学生的真实反馈，这样的教学要求下对于学校来讲需要全面的对数据处理质量进行提升，对学校的一些信息处理设备进行创新，并提升自身的数据处理能力，对于学校的要求过高。而在教师方面，不仅需要关注学生在传统课堂教学中的整体表现，还需要对学生在网络课程的反馈进行分析，掌握学生在思想政治教学课堂中的兴趣点，并结合学生的实际设计课程，增加了教师的工作量，教师需要掌握各种教学技巧，对于教师的整体能力要求较高。

3.4.2 数据分析存在不确定性

大数据时代一个明显的特征就是数据数量庞大，在这些信息中掺杂这一些虚假的数据源，在进行数据分析中这些虚假的信息对于最后的分析结果产生的影响有时是非常不利的，可能造成整体的规划出现问题，严重的影响到数据使用准确性。因此在大数据时代下对数据进行分析产生的结果课程出现不准确的情况，造成课程在开展的过程中出现一定的问题，并没有真实的掌握学生的课程需要，使得整体课程展开的过程不能引起学生的学习兴趣，造成课程设计中存在偏差。但是出现这种情况的原因是大数据时代的固有特点决定的，学校如果要将这类问题进行规避，就需要对大数据进行更加深入的研究，掌握全面的知识分析大数据时代的特点，并制定适宜的规避方法，这对于学校这种以教育为主的单位来讲技术性要求过高，是学校进行网络思想政治课程课程面临的挑战。

3.4.3 普及智能化软件的困境

大数据时代带来的就是各项工作的智能化处理，网络课程的开展也需要通过智能化的软件以及设备进行，但是高科技的电子设备在使用的过程中对于学校和教师来讲都存在一定的挑战性。从学校的角度来讲需要结合实际使用的需要引进一些先进的网络课程设备，使得学校的運营成本进一步的提升起来，增加了高校的负担，使得学校在开展教学活动的过程中背负着一定的资金负担。从教师方面分析，智能化软件和设备对教师的要求过高，教师需要对这些新型的设备进行学习，而且电子设备在使用中存在一定的不稳定性，教师不仅需要掌握设备的使用技巧，还需要对一些基本的故障排除方法进行学习，进一步提升了教师的教学负担，对于教师的能力提出了新的挑战。

3.5 大数据时代的网络思想政治教育规划

大数据时代的到来为网络思想政治教育创造了新的机遇，为网络思想政治教育的发展提供了全新的环境，促进了传统教学方式的改革，对教学方法进行完善，是教学领域的创新。但是在课程开展过程中也存在一定的问题，造成课程设计中存在一定的问题，因此需要结合实际发展的需要制定更加完善的教学规划，具体措施包括以下几点。

3.5.1 全面树立大数据意识

大数据时代的来临时社会发展的结果，对于社会的影响也是真实存在的，并且随着社会的发展影响力不断的延伸，因此不论是学校还是教师都应该接受大数据对社会的影响，积极的面对大数据时代带来的机遇与挑战，勇于接受新兴事物，克服社会发展带来的恐惧心理，并积极顺应时代的发展，不断的对自身的能力进行提升。首先学校需要对大数据的意义和背景进行了解，掌握大数据时代的特征，并对大数据的未来发展趋势以及对学校的影响进行分析，了解大数据对网络思想政治课程开展带来的影响，制定必要的策略进行应对。其次需要主动的树立数据意识，将大数据作为一项宝贵的资源，掌握其中可以利用的资源优势，了解数据信息，提升数据使用规范性，对数据进行更加科学的收集、存储与处理，为网课程提供更加强大的数据支撑。最后，需要对网络思想政治教育人员提出更高的要求，结合教育部门对网络思想政治教育工作人员的要求，制定更加科学的培养方案，将教育主体意识建立数据意识，充分的认识教育主体的思想动态，结合学生情况和弱项入手，有针对性的进行教育的引导工作。

3.5.2 科学建立完善教学体系

思想政治教学工作的整体教学体系需要进一步的进行完善，将线上线下教学进行合理的整合，在现阶段的教学体系中将网络辅助思想政治教育课程进行构建， 教师在开展课堂教学中，可以建立与之相适应的网络平台，让学生可以通过网络平台获得知识，进一步完善教学体系。学生通过线上线下共同学习的过程，引导学生寻找并观看相关的教学资源，对教学资源进行更加丰富化的处理，帮助学生更好的理解并接受知识，不断的提升网络思想政治教学的地位。同时要加强对数据文化的弘扬力度，全面的提升网络思想政治教育工作的时效性，使得大数据观念在教学中进一步推广，并逐渐的将其纳入到教学常规训练中，加强对教育主体意识的训练，培养学生的任务意识。更新教育者的数据知识和施教技能，组建网络思想政治教育队伍，定期对现有的网络思想政治教育工作者进行培训，增强其获取、搜集、分析以及总结数据的能力，在进行课程设计的过程中更加符合大数据时代的要求，使得课程的设计更加的有效。endprint

3.5.3 准确定位教学着力点

大数据时代引发的变革是客观真实的存在，并随着社会的发展不断的深化，这是时代发展的代价，因此其对网络思想政治教育的扩展和丰富也是必然的，在进行课程规划的过程中需要结合网络思想政治教育的基本要素、结构、功能、原则等进行全面的分析，制定适宜这些特征的教学内容和形式，准确把握变化的部位，准确找到课程的着力点，重视学生的思想变化，充分对学生在网络活动中遗留下的信息和數据进行分析，掌握其中揭示的深层次内容，将学生的思想情况、思想规律进行分析，对课程进行更加针对性的处理，使得网络思想政治教育课程真正的和学生的需求达成一致。同时，需要掌握一些现代化教学设备的使用方法，将新型的设备使用到教学中可以进一步提升学生的学习兴趣，使得课程的展开更加的适应青少年的需要。特别是一些年龄较大的教师，更加需要适应这种教学方式的变化，积极的学习先进教学手段的使用方法，促进学校网络思想政治教育的数据析队伍的建设。当前全世界都面临大数据相关人才稀缺的问题，网络思想政治教育的人才储备应适应大数据时代的需要，学校应该让认识到这种困境，早日着手数据分析人才的培养、储备，使用发展的眼光对网络课程教学进行更加全面的处理。

4 结束语

大数据时代的到来使得数据使用环境出现前所未有的变化，也造成社会重大的变革，对于教育的影响也是有目共睹的，为网络课程的产生创造了条件。而网络思想政治教育的开展是培养学生良好道德品质的基础，在大数据背景下对该课程进行开展，就像一把双刃剑，一方面便利了大学思想政治教育工作者的教育工作，通过利用各式先进的教学设备不断提高大学生自身的思想政治水平。同时在另一方面大数据时代的来临也让传统地大学思想教育方式受到冲击。因此思想教育工作者需要改变课堂教学模式，利用大数据时代的优势扬长避短，更加深入的了解大数据时代对网络思想政治教育课程的影响，提升课程教学质量，不断提高当代大学生的思想政治能力。

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