中职院校电工电子技术与技能微课教学设计探析

李忠

摘 要：当前，随着互联网技术的发展，人们普遍运用其更好地服务自己的工作和生活。而在教育领域中，人们积极运用这些技术也能更好地服务教育教学工作，其中最为典型的就是采用微课教学模式，不仅较好地改变了传统的教学方式，而且也为学生学习提供了帮助。本文重点分析中职教育中运用微课如何设计电工电子技术与技能教学方式，期待能够给学生和教师的教学工作带来帮助。

关键词：中职院校 电工电子技术 微课教学设计

现在微课已经越发受到教育领域中人们的重视，并在实践运用中也获得了良好的效果。所以在中职的教育中，教师也可以将微课教学模式运用在课堂中，这种做法不仅可以极大地调动学生的学习热情，而且也可以提升教学的效率。因此，微课为当前的中职教学带来新的曙光。

一、微课含义与特点

1.简述微课含义

“微课”全称“微型的视频课程”，通过教师制作教学视频而将教学内容呈现出来，可以有效解决教学中的重难点，针对其中教学环节的同时还可以设计情景进行学习。然后，学生在微课中掌握这些知识。由于时间短、突出重难点，这对攻克重难点知识有非常好的效果。此外，微课还不会对学生的学习带来限制性，学生可以在网络载体中自由的学习，并根据自己情况而进行循环学习，最终解决学习难题。

2.分析微课特点

（1）容量较小。微课核心是时间控制较短，以主流媒体要求格式通过压缩的方式而讲授教学内容。一般情况下，微课资源包大约几十兆，因此，这使教师和学生之间都可以顺利地进行交流和学习，并且在移动设备中也可以顺利地观看。

（2）教学内容简洁。主要是微课教学时长较短。一般微课时间大约是10分钟，教师设计内容时，充分突出重点，将许多重点、难点知识进行详细分析，使得学生可以在短时间掌握知识，并实现查缺补漏目的。

（3）微课资源组合的灵活性。微课教学容量与时间体现出“微小”的特点，因此，教师需要更好地组合资源，打破重难点限制，使得学生可以在鲜明的主题和多样化类型中提升掌握知识的能力。学生可以灵活选择学习时间和学习内容，实现了个性化学习的目标。

二、中职教学中运用微课教学的设计情况

1.教学主题的确立

在教学中采用微课的方式，需要掌握微课的特点。其中一个最为显著的特点就是“小”，不仅在教学时间方面比较有限，而且课堂容量方面也受到一定的限制。因此，教师运用微课的教学方式时就需要在确立教学主题方面做好准备工作。第一，教师需要仔细研究教学内容，并在实践教学过程中有效地提炼出教学的主题，从而使得学生可以在微课学习模式中有目的性地掌握知识。一般情况下，微课的课堂中只有一个鲜明的主题，这一主题可以是一个十分重要的知识点，也可以是一个本节内容中的重难点知识；第二，教师确立好教学的主题之后，就需要在10～15分钟中完成讲解工作，这就是微课教学中的时间小特点。所以教师需要在极为有限的时间中采取一定的方式来为学生有效解答难题；第三，需要注意的问题是并不是全部的内容都适合运用微课的方式讲解。因此，教师在设计微课时就需要根据教学内容的情况选择合适的内容，从而帮助学生在学习过程中更好地把握知识中的重难点内容，进而不断提升学生的综合能力。

然而，在中职电工子技术与技能的实践教学过程中，主要分析了这门课程当中所包含的主题来设计教学的内容。分别是单相桥式的整流电路发生故障情况和排除策略，以及电位与四人抢答器等工作原理。因为这些内容是该门课程中的重点，是学生需要掌握的核心内容，同时这些知识点也被列为教学过程中的难点。如果运用传统的方式讲解这些知识，不仅使得课堂中变得十分枯燥，这些知识本身的抽象性和深奥性也会导致学生难以掌握，导致学生在学习中产生厌学的情况。然而运用微课的方式，教师可以将知识点制作成微课，将每一个知识点都进行分解处理，这就使得学生在学习过程中不会感到困难，同时可以较好地帮助学生克服掌握知识过程中所存在的恐惧心理。

2.微课的实施方式

微课的教学方式在中职课堂的教学过程中发挥了积极作用，这不仅使得学生在微课里感受到学习的乐趣，教师也通过微课的方式不断提升了教学的效率。因此，微课的教学方式可以广泛运用在中职的课堂中。

（1）保证教学内容简洁性。因为在微课教学中，它主要是将课堂中的知识进行简练，尤其是帮助学生有效克服学习中所遇到的难点问题，从而学生可以在课后结合课堂掌握情况而不断提升对知识的掌握。然而微课的时间有限，这就要求教师做到快速进入主题，一般采用的方式是开门见山，还有的教师在教学时的设计方式是以问题直接导入或者悬念导入，这可以较快地提升学生对这些知识学习的兴趣。

（2）坚持内容讲解精确性。这主要是要求教师根据知识点运用一定的方式讲解内容，教师必须坚持主线明确以及逻辑严谨，使学生在学习中更快掌握教学知识中的重点。例如教师在处理问题中可以采取演示教学、任务驱动等方式，帮助学生更快掌握知识点，同时不断提升自己解决问题的能力。

（3）快速收尾。在课程结束时，教师可以通过总结的方式对所学习的内容进行梳理，一方面帮助学生回忆和加深对所学知识的印象，另一方面便于学生在知识体系中梳理，使学生可以对教师所讲解的知识有良好的记忆能力。对学生的课后学习十分有利。当学生掌握这些学习方式后，就可以在复习过程中运用同样的方式提升自己的学习效率。

三、小结

中职学生自身已经掌握了一定的学习方式，并且积累了一定的生活閱历，因此，他们在学习中会融合自己的经验，这对学习而言无疑是有利的。然而学生仍需要教师给予一定的指导，尤其是在接受一门新的知识时，需要教师运用一定的技巧引入，从而不断提升学生掌握知识的能力。本文通过分析电工电子技术与技能实践教学过程中，教师采用设计微课的方式帮助学生掌握课程知识的可行性，证明微课可以更好地展示学生学习的需求，同时也将确立教学主题和实践教学策略展示给学生，使中职学生可以在这门课程的学习中不断掌握知识。同时通过微课的方式，也使教师突破了传统教学的局限性，使得学生能够更好地参与学习，并在长期交流和合作学习中提升自己的能力。

参考文献：

[1]崔敏静.如何在中职校课堂中有效利用微课教学[J].学园，2014（36）.

[2]江新顺.中职校微课教学与课堂教学的相互关系初探[J].亚太教育，2016（1）.

[3]刘妍.基于微课的技工院校高职数学教学改革实践[J].高教学刊，2015（12）.

（作者单位：顺德区勒流职业技术学校）endprint