浅谈小学低年级数学的趣味性教学

陈志娟

【摘要】在小学低年级的数学教学中，教师要想取得良好的教学效果，就要将小学生的学习动机与学习潜能挖掘出来，使其在学习中积极地发挥自己的能力.因材施教一直是课程改革所倡导的教学方式之一，在进行数学教学时教师也要遵循这个原则，以保证课堂教学的真实有效，为小学生的发展奠定良好的基础.

【关键词】趣味性教学；小学低年级；数学课堂

小学低年级的学生年龄比较小，普遍具有活泼好动、好奇心强、自控力比较差等特点，这就容易导致他们在课堂上难以时刻专心听课，从而使得小学低年级数学的教学效率难以提高.趣味性教学的实施有利于吸引低年级学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而提高数学教学质量.

一、小学低年级数学教学现状分析

数学是小学教学的一门基础学科，其具有抽象性、逻辑性等特点，小学生思维能力较低，很多知识不能理解，而且小学生不能高度集中注意力，数学学习比较单调，很容易失去对数学学习的兴趣.喜欢玩耍是小学生的天性，小学生不喜欢被约束，而数学强调严谨性，如何让低年级小学生喜欢这门具有理性色彩的学科，成为数学教师关注的重点问题.

二、小学低年级数学的趣味性教学的方法

（一）注重引导，提倡手脑并用

教师要采用恰当的方法引导学生进行学习，使其在课堂上充分地展示自己的能力，增强学生参与课堂的意识.

例如，在教学“比较”这一节内容时，我就让学生在实际的经验中学会比较.如，在教学“比多少”时，我就拿出几个苹果，一堆放5个，一堆放2个，让学生先结合自己的经验来认知多与少的概念，然后再将数学概念与学生的认知经验相结合，教会学生比较多少的方法；又如，在教学“比高矮”时，我就随机地挑选学生两两一组，分别比较两名学生的身高，这样贴合学生实际的教学内容，使他们在学习时都十分用心，在轻松的课堂氛围中，学生的学习效果十分显著，从而大大地提高了课堂的教学效率.

（二）设计小游戏，实施趣味性教学

在数学教学中，教师如果能够设计一些灵活的游戏，让学生在游戏中学习，他们将会把注意力稳定在学习上，从而取得良好的教学效果.

教師可以设计的小游戏种类有很多，比如，接力赛、开火车、摘苹果、夺红旗、打数学扑克、一把钥匙开一把锁等等.教师把这些游戏融入教学中，以游戏为外衣、课堂知识为内容，让学生在享受游戏乐趣的同时，增长数学知识，是一种有效的教学方式.

（三）用朗朗上口的儿歌激发兴趣

愿意朗读儿歌是小学生的特点之一，儿歌朗朗上口容易识记，寓数学知识于儿歌之中，不仅能让学生识记相关知识还能促进学生主动学习.《数学课程标准》指出，广大的数学教育工作者和数学教师都应该因地制宜，有意识有目的地开发和利用各种数学课程与教学资源.在数学教学过程中，我们可以把数学知识的相关内容编到儿歌中，让他们重点识记.例如，教学“十的组成”时，我就根据凑十法整理成凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手.学生一下子就记住了，应用起来熟练准确.

（四）设计活动，发展思维能力

教师可以借助数学活动，寓教于乐，将数学知识巧妙地融入活动之中，从而让学生在参与游戏的过程中拓展思维，提高学生的能力.

例如，在教学“100以内的加法和减法”这一节内容后，为了检验学生的学习成果，更好地锻炼学生的思维，我便为学生设计了“找朋友”的游戏.首先，我让学生身上都贴上相应的算式或者数字，在游戏开始时，贴有算式的学生要计算出自己身上的得数，并找到这个数字.在游戏结束时，如果学生没有配对成功则视为失败，配对成功的学生则可以继续游戏.在淘汰的人数超过8人时，就可以重新开始一局游戏.这样的游戏形式使学生在计算时都格外用心，不仅锻炼了学生的计算能力，也锻炼了学生的反应能力，从而有助于学生素质的全面提升.

（五）设计趣味性练习题，调动学生的积极性

单纯的数学练习会让学生感觉枯燥、乏味，不能达到理想的学习效果.因此，教师可以设计趣味性活动，调动学生做练习的热情.比如，在做“5以内的加减法”的练习题时，教师可以给学生讲一个小故事：美丽的森林中住着几只小动物，分别为小狐狸、小花猫、小白兔和小猴子，小猴子是森林的邮递员，每天负责给其他小动物送信，可是小猴子生病了，这几天不能给小动物送信，接下来我们想要邀请一名同学充当邮递员给其他小动物送信.然后摆出“信箱”，小狐狸家、小花猫、小白兔的信箱上的数字分别为5，4，3，然后教师将带有算式的信件发给学生，并告诉学生，信件上算式得数是几就将信件投到几号信箱.借助这个小游戏，不仅能调动学生的参与兴趣，而且能强化知识.

三、结 论

总而言之，低年级学生具有好玩的天性，数学教师应该结合低年级小学生的心理特征，结合教学实际，借助趣味性教学手段，让学生能够充满兴趣地投入到数学学习中，逐步提升低年级小学生的数学素质，为未来深入学习打下坚实的基础.我们可以看到，在小学数学教学高效课堂的构建中，教师在明确相应教学任务的基础上，还应引导学生明确他们的学习目标，开阔学生的眼界也是必要的措施.

【参考文献】

[1]周小华.浅谈小学数学教学中怎样培养学生的动手能力[J].小学教学参考，2016（27）：78.

[2]曹飞忠.精当灵动的课堂教学评价语言——小学数学课堂教学内隐的“魔力”[J].小学教学设计，2016（23）：28-29.endprint