浅谈小学语文写作教学中存在的问题

胡丽

一、小学生对写作的兴趣不高

现阶段，小学生对语文写作的兴趣还不够高，缺乏对写作的认识，而且教学体系也不够成熟，还没有得到完善，所以很多学生面对陌生的写作题材无从下手，思维也显得空洞，即使他们绞尽脑汁写出一些东西，也都是定性思维，容易千篇一律。要知道，小学语文写作主要是培养小学生的思维逻辑、语言表达能力以及写作能力，这样才能有助于他们将来的学习。所以教师可以丰富课堂形式，调动学生的积极性和热情，从而提高他们的写作兴趣。这就需要教师从以下两个方面着手。首先，教师需要强化自我，提高自身的魅力及修养，用自己丰富的情感语言去感染学生，通过自身的改变去吸引学生，从而调动他们的写作的积极性。其次，教师需要在传统教学的基础上做出改变，采用多姿多彩的教学形式去吸引学生，与此同时，写作课程不需要拘泥于教室，应该带动学生走出教室，从大自然中得到灵感。这两个方面对于小学生写作能力的培养有着促进作用。

二、积累作文素材

首先，养成做读笔记的习惯：在小學语文学习的过程中，无论是在课内的教材上还是课外阅读中，我们都会时常看到一些名言名句，以及优美的语句等，这时学生就要将这些抄写在自己的笔记本上，再加上自己的感悟感想等。如此一来，不仅积累了写作素材，还锻炼了学生的写作能力。其次，有灵感就需要及时写下来：对于小学生而言他们的生活经历比较少，但是这并不意味着他们对生活一无所知，有时一次小比赛的失败，或是家长的批评都可以成为他们的写作素材。因此，这就需要学生时刻记录自己生活中的点点滴滴，道出自己的感悟，抓住写作灵感。再次，多读多背：只有多读多背才能加深学生对素材的认识，与此同时，教师可以将范文或名家名作注入到小学作文教学的过程中，而不是让学生死记硬背。有了平时语文学习中所背诵下来的文章积淀，学生在写作时就会游刃有余，左右逢源了，才不至于为“无米之炊”而烦恼。

三、培养方向的不明确

在小学阶段，正是学生们的写作启蒙阶段，所以写作能力的培养也没有特别高的要求，对于他们的写作技巧和写作能力的期待值不会很高，但是小学教师需要重视写作的培养方向和培养方式方法，但由于现阶段难以确定他们的整体培养方向，只是以教材为参考对学生布置写作任务，如此一来，小学生的主动性和差异性就会被忽视，这正是新课程实施以来小学教学所面临的一巨大挑战，所以必须加以重视。加强对培养目标的认识，并根据新课程要求实施因材施教。为了解决小学生的写作问题，还需要不断地完善教学手段，明确教学目标和方向。例如，教师可以制定一个短期的目标，根据学生的学习状态和实际情况确定教学方向。从而让整个写作教学过程更加具有目的性，得以提高小学生的写作能力。

四、忽视创新能力的培养

“创新是一个民族的灵魂。”现代社会需要的是创新型人才，一个人不仅需要有较为全面的素质结构，还需要具备创新活力，尤其是小学阶段，必须培养他们的创新能力，同时他们还需要具备独立思考的能力，这一点对于他们的写作有极大的帮助。但是，现阶段家长都重视学生全方面的培养，课外让他们参加各种培训班，这就减少了他们课外阅读以及开阔视野的时间，此外，在应试教育的影响下，小学语文写作的要求太过于模式化，让学生一味的进行灌输式教育，这就使得学生的写作能力难以得到提高。为了解决这些问题，教师需要鼓励学生课外阅读，或者开展课外实践活动。比如：教师可以采用互动式交流与分享，名言名句、优美语句的摘抄评比，小组合作比赛等活动形式来调动学生的积极性，引导学生课外阅读，另外，教师可以给学生一定的思考和想象的时间，鼓励学生进行大量的阅读，从而培养小学生的创造力。

总之，在小学作文教学中，不仅需要从学生着手，培养学生的学习兴趣，为学生构建轻松愉悦的课堂氛围，从而让学生自主汲取和积累写作素材，还需要教师及时的引导，以及提高自身的业务水平，提升自身的修养，丰富自己的大脑，并且研究和探索出高效的写作教学技巧，如此一来，才能够吸引小学生的眼球，让他们全身心地投入写作当中。

参考文献：

[1]《小学语文写作教学中存在的问题及对策》.《关爱明天》，2015年6期.作者：范运宜.

[2]《小学语文课外阅读指导策略分析》.《课外语文（上）》，2016年3期.作者：苏畅.endprint