浅析初中英语教学中多媒体技术的应用

王志朋

摘要：因为多媒体技术具备动静结合和图文声像并茂的特点，可以直观、生动、形象地呈现教学知识，这有利于教学效率和教学质量的提高。阐述了初中英语教学中多媒体技术的优势，以及初中英语教学中应用多媒体技术需要注意的事项。

关键词：初中英语 多媒体技术 应用 注意事项

在计算机网络技术不断进步的影响下，多媒体教学方式被应用于英语教学中，并且实现了理想的教学效果。在初中英语教学中应用多媒体技术有着相应的必然性，它能够提高教学效率、强化师生沟通、塑造学生的语感、拓展学生的视野，以及简化教学的程序等。为了在初中英语教学中更加有效地应用多媒体技术，教师应当引起足够的关注，强化建设硬件与软件设备，并且提高自身的素质和教学能力。

一、初中英语教学中应用多媒体技术的优势

1.强化师生互动。互联网的出现使师生间的距离变得越来越近，教师应用多媒体技术能够进行有效的实施互动和情感沟通，学生在学习的时候学能够向教师以及网络请教，这让学生的学习形式变得多样性，也便于学生之间的互动。

2.锻炼学生的语感。锻炼学生的语感属于初中英语教学的一个目标。多媒体技术的应用，能够转化文字为形象生动的事物，从而激起学生的联想，让学生更进一步地学习教学知识，这对于学生语感的塑造非常有益。

3.拓展学生的视野。在教学中，教师借助多媒体技术，让学生融合到图像、声音、文字为一体的教学氛围当中，这加速了呈现知识的速度以及增加了呈现知识的容量，从而有利于学生视野的拓展。

4.简化教学程序。具备形象直观特点的多媒体技术可以使初中英语教学内容变得简单明了，如此能够使学生的学习印象加深。因为多媒体技术有着多样性的体现手段，可以推动学生积极地思考问题，进而使教学程序简化，这对于学生分析以及解决问题技能的培养非常有益。

5.应用多媒体技术发展学生的思维能力与自主学习能力。多媒体技术在初中英语教学中的应用，能够使教学课堂得以优化，进而在潜移默化当中提高学生的英语交际能力，激发学生的思维意识，提高学生的综合素质，推动学生的全面发展。能够使一种智能化的引导力和吸引力形成，进而引导学生积极地探究，进而实现跟教师思维的一致性，甚至是远远地超出教师的思维和想象。

6.增大课堂容量，提高教学效率。通过多媒体技术制作课件，可进一步吸引学生，加快课堂节奏。可以给学生提供更多的听说训练机会，有效地提高听说能力。可提供更多阅读、写作材料激活学生的思维，激发学生学习热情，提高综合语言运用能力。多媒体技术的运用，让学生在一节课中获得的知识更多，更深入，更全面。

二、初中英语教学中应用多媒体技术需要注意的事项

1.适度地应用多媒体技术。倘若不能够适度地应用多媒体技术，就会导致学生注意力的不集中，难以有效地把握教学的重点知识，这不利于教学效率的提高。为此，在初中英语教学中，需要结合教学的实际要求，科学、有效地应用多媒体技术，不可以滥用，不然会起到一定的反作用。

2.注意应用多媒体技术的辅助性。关键是为了对传统教学方式存在的缺陷进行完善，以使教学模式得以优化，辅助教师的教学以及学生的学习。为此，多媒体技术在初中英语教学中的应用仅仅是发挥辅助性的作用。

3.华而不实。多媒体技术的一大优势就是可以模拟现实环境，利用视觉、听觉等多种形式对学生进行多感觉的综合刺激。但是，在教学中，许多教师却片面地利用这一优势。

4.喧宾夺主。在运用多媒体设计的课堂教学中，有些教师把整堂课设计成多媒体课件。这些课件从开头的课文题号、题目，到结尾的“Thank you”，把课堂45（40，35）分钟或课堂上大部分时间用多媒体课件控制了起来。其结果是课堂教学活动呈流水线式的程序化模式；教师成了实现这一模式的“机器操作工”，学生的注意力集中在课件的画面和音响上；教师与学生、学生与学生之间的互动被一个冷冰冰的机器隔断；学生的思路处于被动和僵化的状态；教学活动不断被打断。在课堂教学中，学生是一个多变的变量，教师在设计具体的课堂教学活动时，应该充分了解学生的实际情况，认真考虑学生可能的变化。教师在使用多媒体技术时，不必过分强调课件的整体性，而应该从实际情况出发，制作一些诸如“插播片”“片断片”“素材片”等；在具体教学活动中，有效地利用这些“片”，使媒体真正起到辅助作用，从而更好地发挥学生的主体作用

三、结语

综上所述，在初中英语教学中应用多媒体技术，能够实现学生听说读写能力的提高，以及有利于教学难点和重点知识的突破，也能够拓展学生的视野，加深对英语知识的学习与理解。当然，教师在初中英语教学中也应当适度地应用，以及意识到多媒体技术的辅助性作用。只有如此，才可以切实真正地体现多媒体技术的优势，更加有效地服务于教学。

參考文献：

[1]宋微微.多媒体技术在初中英语教学中应用的优势与不足[J].教育实践与研究，2011，（06）.

[2]胡宝荣.初中英语的有效性教学研究[J].考试周刊，2011，（27）.endprint