微课在小学语文教学中的应用分析

杜庆节

摘要：随着生活节奏的不断加快，人们更加愿意接受便捷、高效的生活方式与工作方式，而学生的学习方式也不例外。科学技术日新月异，无线网络技术的普及，在我们的生活中有逐渐出现了一系列“微生活微事物”等等。在教学中也出现了“微课”，这一新型的教学方法以短小精悍为优势，顺应了这个时代的发展，也得到了广大教学者的青睐。从微课的内涵入手，提出微课在小学语文教学中应用的具体策略，从而更好地认识微课，利用微课提高小学语文课堂教学效率与质量。

关键词：小学语文 微课 策略

微课是以视频为载体，围绕某个教学内容开展简短精确的教学活动。微课的“短”，主要是说时间短；“小”则是内容少；“精”则是精心设计，更加准确；“悍”则是震撼人心的教学教学效果。因此，微课以短小精悍的优势得到广大教学者的重视，并在小学语文教学中积极实施，提升小学语文课堂教学的效率。

一、微课的内涵

微课的内涵，我国学者是这样来定义的，微课也就是微型课程，对某一个知识点进行重新构建，从而形成新的网络课程资源。微课是以视频为主要载体，同时设计了配套的“微教案、微练习、微课件、微反思、微点评，等等。微视频与配套设施的支持下可以实现扩展性目标，从而建构情景化、开放性、网页化的资源，并且动态生成的一个课堂教学应用环境。也有一些学者认为“微课”是为了帮助学生进行自学，并且保障自学的效果，教师以信息技术为基础，经过精心的设计，围绕某一个教学点或者知识点以流媒体的方式开展完整地、简短的、精确地的教学活动。从部分学者对微课内涵分析来看，笔者认为微课就是一次具体的教学活动，因此，以这样的角度来探讨微课在小学语文教学中的具体应用。

二、微课在小学教学中的应用策略

（一）激发学生学习兴趣

在小学阶段，学生的思想还不够成熟，但是处于正在成熟、独立的阶段上，对很多新鲜的事物都抱有一定的好奇心。小学语文教师中，教师要充分调动学生的主动能动性，让学生主动去学习，主动去探究，这才是教学的基本目标。在小学语文教学中引导“微课”，则能够为学生提供更加直观的、精确的教学内容，微课短小精悍，而且主题富有鲜明的特色，微课以生动的画面来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而达到教学目标。

例如，在教学《月光曲》这篇课文时，充分考虑到小学生的阅历毕竟有限，月光曲当中所描绘的月光的魅力仅仅依靠小学生的体会还是无法真正体验到那种意境的。因此，将微课引用这篇课文的课堂教学当中非常有益。课前教师要精心设计微课课件，课文的内容所描述的越广照射到茅屋中那份安静通过视频或者图片将其展现出来，学生在画面的视觉刺激下能够逐渐体会到月光的清幽，在画面刺激下有了直观的形象，从而更加充分的了解到《月光曲》中所描述的那种意境，也能深入体会到作者想要表达的情感。又如，在教学《花钟》这篇课文时，在本课开始之前，教师可以链接一段微课视频，在熹微的晨光下，伴随着轻灵悦耳的音乐，一朵朵牵牛花慢慢地开放了，花瓣上还有晶莹透剔的露珠，在阳关的照射下形成了一片浅紫色的晨辉。当微视频将这浅红色的晨辉展现在画面上时，学生的注意力完全被吸引在了视频上，首先是被这种色彩所震撼，然后才明白这些美丽的色彩是一朵一朵牵牛花的颜色而形成的，在阳关的承托下感受到小生命展现博大生命的奇迹。几分钟的微视频，给予了学生期待，更给予了学生震撼，从而调动了学生的学习积极性，为后续教学活动的开展打下了坚实的基础。

（二）弥补语文教材的资源缺陷

短小精悍的微课，能够弥补小学语文教材资源的缺陷。小学语文教材内容还是非常丰富的，而且涉及很多的方面的知识，真正的才智是灵动的材质。现代小学语文教师在课堂教学上更加应该给学生创设灵动、温馨、惬意的氛围，要让学生的在语文的世界中自由的穿行，还能够在真实与浪漫中进行感悟。但是，我们必须明白，语文教材中编排的课文与小学生的阅历的相去甚远，这是必须重视的问题，因此，给学生的理解方面带来了很大的障碍。针对这个问题，将微课引用到小学语文课堂教学中，能够迎刃而解。

例如，在教学《葡萄沟》这篇课文时，虽然很多学生都知道新疆这个地名，但是大部分学生都没有去过，去新疆的异域风情特别好奇，虽然不理解葡萄干是如何制作的，但是却对制作过程异常的有兴趣。简单的图片是无法满足学生的好奇心，因此，教师可以针对葡萄干制作的过程设计一个微视频。在新疆制作葡萄干的地方修建了很多的阴房，样子非常像碉堡，而且房子周围都留了很多的小孔，里面设置着很多的木架。在架子上挂满了很多的葡萄，利用热空气流动，能够将葡萄的水分一点点蒸发掉，从而就做成了我们平常所吃的那种葡萄干。微课视频有画面也有旁白，学生一边看一边听，大致了解了葡萄干是怎么做成的。而且有些同学甚至还提出了问题，我们这里为什么不能做出好吃的葡萄干呢？教师以此为切入点还可以让学生讨论回答这个问题，学生们争先恐后畅所欲言，课堂氛围异常激励，而这样的课堂必然会收获很多意想不到的效果。因此，微课能够弥补语文教材中资源缺陷问题，同时在微课的支持下，还能活跃课堂氛围，提高课堂效率。

（三）打破语文学习的时空限制

在微课时代，微学习也悄然出现，而自学对于小学生来说更是非常重要。微课的这项功能，能够更好地辅助小学语文教学，进一步打破语文学习的时空限制，丰富学生的学习方式，充分培养学生的自学能力与创新能力。现在的小学生家里有电脑，平常会使用手机或者一些移动终端设备已经是非常平常的事，而教师要将会课堂上的知识点设计成微课，让学生进行下载，学生在家里可以及时的进行复习，巩固所学的知识，要保障了学生在家学习的有效性。针对一些有学习能力的孩子，教师可以设计一些比较新颖的题目给他们，让他们自主探究。例如，如何修改病句的专项练习，小学语文学习中病句的类型是非常多的，同时修改的方法也是非常多的，一般很难在课堂上给学生讲明白。因此，教师可以将病句的类型与修改的方法做成微课，让学生在课后进行下载，加强针对性的练习，从而掌握修改病句的方法。微课的时间短，而且集中非常集中，这点与小学生有效注意时间的长度相符合，所以能够取得比较理想的效果。

三、微课在小学语文的中的正确位置

作为一种全新的教學方式，在微课的辅助下，小学语文教学逐渐进入了一个新的时期。微课在小学语文教学中应用，能够活跃课堂氛围，能够提高教学效率，能够激发小学生的学习兴趣，让小学生从不喜欢到喜欢，整个过程中微课起了很大的作用。因此，我们更不能忽视微课的优势。微课是一种辅助方式，微课与小学语文的结合，应该是从传统语文教学现状出发。小学生天生爱玩，在设计微课时，教师应该结合小学生的特点，设计一些与语文学习有关的活动，然后参与到活动中来，加强师生之间的互动。在互动中，学生会忘了教师的身份，而教师也需要放下权威，与学生积极的打成一片，学生很快就和教师亲密起来。在这样的氛围中，学生才会自由自在的成长，才会更好地学习语文知识，运用语文知识。

参考文献：

[1]杨清涛.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].文学教育，2016，（11）：102-103.

[2]蔡丹迪.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].亚太教育，2016，（16）：25-26.

[3]别新均.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[J].中国培训，2016，（02）：223.

[4]夏天，周绍刚.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J].中国教育技术装备，2015，（15）：69-70.endprint