对于立足生物学科特点探寻本真教育的简议

张艳艳

摘要：随着人们对教育的重视，教育也越来越趋向于多样化发展。对于生物学科来说，除了通过要向学生传授基本的知识以外，还要注重生物学本身的真实性。那么，如何把知识本身与教育结合起来呢，对此做出了初步研究和总结。

关键词：生物学 本真教育 实践能力 职业意识

一、注重健康教育

1.关注学生的亚健康

随着社会对教育的重视，学生需要学习的知识也越来越多，这无疑加重了学生的负担，从侧面威胁到学生的身体以及心理的健康。从生物学知识的涉及范围来说，教师可以在传授知识的同时向同学们讲授怎样才能更好的学习与从科学的角度照顾自己。除此之外，还可以通过对知识的专项学习和实践来使学生更加彻底的掌握知识，以此来更好的处理自己的学习状态。

2.进行生命教育

生命是难能可贵的，通过教育让学生更加热爱生命也是我们的使命，对于生物学科来说，教育的意义则更为重大。比方说，进行“生物与环境”的教学时，我们可以通过讲授各物种的联系来使学生发散思维，提高他们对生命的探索兴趣。对于食物链的讲授可以让他们更加深刻的认识到各物种的存在都有它们不可代替的作用。所以，我们的生命也是一样，都是有意义的存在。

二、以人为本，培养学生科学探究能力

1.创设学习情景，形成探究意识

不断地对知识进行学习探索和质疑才能够促进科学的进步，所以教师的有效指导是必不可少的。那么，怎样做到有效的引导呢？这就少不了将理论与实践相结合，将更多理论上很有意思的事件变成现实展现在学生面前。通过引起学生的探索欲从而使他们的思维更加发散，对学习的兴趣也更加浓烈，学生更能通过解决问题来获得一种成就感，所以对这一学科的兴趣也会愈发浓烈。

2.创设活动情景，创造探究机会

生物学科知识的涉及范围也比较广，如果对每部分内容都进行实践式教学肯定是不现实的，这就需要教师对课程进行准备，计划出探索部分和理论部分，以此来在保证教学质量的同时也为教学制度提供保障。当然，我们也要尽可能的为学生创造机会，来让他们通过实践学习，从而对知识真正的掌握。

3.精心准备实验课，提供探究基础

就这一学科而言，实践是学习过程中非常重要的一部分，所以实验课成了它的主要表现形式。如果想要做到有效率、有效果的教学，这就需要教师做好充分的准备，包括给学生介绍基础知识，给学生讲解实验步骤，预备充足的实验道具，甚至要在讲解之前先将实验做一遍，以此抓住实验的重难点，是教学更加准确高效。比如，在“酵母细胞的固定化”实验中，重点需要注意的是如何配制海藻酸钠溶液，海藻酸钠的浓度会影响凝胶珠的状态，而且只有通过实践才知道教材上的浓度并不能达到最好的效果，这种情况下教师就能够通过实际情况进行调节，也能够借此考察学生的探索能力。对于学生来说，课前做好预习是必不可少的一步，只有清楚各项设备的使用方法、熟记实践过程的順序，这样才会达到掌握完全掌握知识的效果。

三、联系实际，增强学生实践能力

一般来说，大多数教育形式都以课堂上的理论为主，所以这使教育很受限制，而且光靠死记硬背是不能完全掌握知识的，所以也就不能通过学习来解决生活中的难题。一位伟大的教育学家曾说过：“教育即生活。”我们学习知识也有很大一部分原因是为了解决生活中的难题，所以如果想要达到好的教学效果，就要做到活学活用，并以此来教导学生，发散学生的思维。

四、着眼未来，渗透职业意识

在教育普及化的大环境下，越来越多的高中毕业生不在继续学习文化课，而是会去到工作岗位，这也就意味着他们需要更好的掌握高中阶段学习的知识，来应对工作的需要。从另一方面来说，继续攻读文化课的学生也会面临着专业方面的艰难选择。因为继续学习意味着几年后的选择，所以就业前景等各种因素也是必须要考虑的。

人教版高中生物学教材中开辟了“与生物相关的职业”栏目，提供了少量的职业信息概述，教师在此基础上可适当补充，具体如下：教学中教师根据特定知识内容提供相关职业介绍，可以涵盖生物学科学领域的多种职业群体，从普通的、贴近人们日常生活的自然保护宣传员、农场主、伐木工人、护绿员，到需要基本专业技能或培训的科学通讯员、动物饲养员、生物学教师、野外动物摄影师、驯兽师、药剂师、护士、医生，再到需具备较高层次科研能力的生化学家、遗传咨询师、法医鉴定师、海洋生物学家等。这些职业照顾了不同层次的学生兴趣与需求，有传统职业，也有新兴职业；有基础性的职业，也有科学前沿职业；有轻松有趣的职业，也有紧张严谨的职业。教学中教师可以学生为本，关注培养不同学生群体的职业兴趣或定位。

五、结束语

总地来说，教育应该从实际出发，以帮助学生真正的发展为目的，为此加强学生的学识与素养，培养学生的工作能力，在学科体系、学生发展、社会需求三者之间建立一种新的合理平衡，使三者相互渗透、相互融合与协调，真正做到为学生素质的全面提高服务的本真教育。endprint