小学语文低年级写字教学研究

李雪飞

摘要：写字教学是小学语文教学的重要组成部分，提高小学生的写字素养，符合新课程标准的要求。但是，目前的小学低年级写字教学的现状不容乐观。着重论述了小学低年级写字教学的策略，以期为写字教学实践提供参考。

关键词：小学语文 写字教学 写字兴趣

写字素养在语文素养中占有重要位置，我国相关教育部门对小学生的教育问题十分关注，先后出台了一系列与写字教学相关的文件，旨在提高小学生的写字素养。然而，目前我国小学低年级学生的写字教学现状不容乐观，缺乏对写字的兴趣，没有养成良好的书写习惯。例如，书写坐姿不端正，握笔姿势不正确，笔顺不正确等。小学语文新课程标准指出，小学低年级是培养学生写字素养的基础和关键时期。因此，教师应提起对此阶段写字教学的重视，具体策略如下。

一、激发学生的写字兴趣

识字与写字紧密相连，学生之所以会去写字，更多的是为了巩固识字的需要，通过练习写字能加深学生对所学生字的理解。因此，激发学生对识字的兴趣，就能使学生对写字产生兴趣。当然，只有学生当真正地认识和了解汉字后，他们才能对汉字产生兴趣。语文教师要在识字教学方面多下工夫，例如，教师可以展示汉字的演变过程，讲述与汉字有关的故事，开展识字游戏等。这样，能有效激发学生对汉字的兴趣，让学生乐于写字，把字写得正确和美观。

如果想要激发学生对写字的兴趣，就要根据小学低年级学生的年龄特点，选择适合他们的教学方法。例如，进行写字教学时，教师通过多媒体展示和教师板书示范相结合的方法讲解汉字。这种教学方法生动形象，能有效调动学生学习的积极性，主动学习汉字的写法。

汉字不同于其他文字，它本身具有很强的艺术性。每个汉字中笔画的长短变化不一，错落有致，书法作品不仅能展示汉字的美，而且赋予能展现汉字的人文情怀。教师通过向学生展示精美绝伦的书法作品，使学生发现书法作品的美妙之处，培养学生对写字的兴趣。

二、培养学生良好的书写习惯

1.端正坐姿。学生写字时，胸部离桌子的距离应为一拳，双腿与双脚应平放在地面上。正确的坐姿不仅能促进学生写字，还有利于学生的身体健康。在写字教学实践中，教师指导学生保持正确的坐姿，只有学生保持“头正、身直、足安”这样良好的坐姿，写字时才能放松，写出好来的字才漂亮。因此，在写字教学中，教师发现学生坐姿不端正时，应及时提醒和指导。

2.正确握笔。写字离不开笔，正确的握笔姿势不仅会使写出来的字美观，而且书写者的手部也不会容易出现疲劳的情况。握笔时，指尖与笔尖的距离应保持为一寸，拇指和食指捏着铅笔，中指的第一个关节抵着笔，无名指和小拇指正常挨着，整个手就好像握着一个鸡蛋，但要把握好力度。此外，小学低年级学生的手部小肌肉群还不够发达，教师应该加强对学生手部的小肌肉群的练习。例如：可以让学生运用剪刀做一些手工，也可以讓学生用笔画图形等，学生这些动作熟练后，写起字来就会更加得心应手。

3.规范笔顺和笔画。汉字是由若干个笔画组成的，国家制定汉字笔顺和笔画的书写规范，使人们在书写汉字的时候有章可循。在低年级写字教学中，教师应加强对笔顺和笔画教学的重视，让学生熟记“先横后竖，先撇后捺，先中间再两边”等书写规律。但是，并不是所有的汉字都的笔顺都遵循一般的书写规律，对于一些特殊的汉字，教师在教学时要格外地注意，详细讲解，教师多讲几遍，学生多加练习，通过量的积累达到质的飞跃。同时，正确书写笔画也非常重要，教师在教学写字时，要指导学生认真写好汉字的每一笔，鼓励学生认真观察，大胆下笔，只有学生写好每一笔，整个字写出来才会显得更加美观。

三、提高教师自身素质

教师对学生的影响不言而喻，在学生心中教师就是其学习的榜样，因此，教师要起到良好的示范作用，作为一名教师有责任，也有义务将汉字写好。进行写字教学，掌握写字的教学理论知识十分必要。写字理论知识不仅可以加强教师对汉字的认识，而且将理论知识运用到写字实践中，快速掌握汉字的写法，提升自身的写字素养。教师了解一些写字的理论知识后，还要将理论与实践相结合。写字素养不是一朝一夕就能形成的，需要写字者运用恰当的方法，每天要有固定的时间练习写字，并且要不断地练习。只有达到一定量的练习，写字水平才能有所提高。通过日积月累的用心练习，教师练就一手好字，成为学生学习的好榜样。练习写字的过程中，也是写字者练习心静的过程，能培养耐性。因此，写字练习不仅能提高写字者的写字水平，还能陶冶情操。此外，教师还要根据低年级小学生的身心特点和认知特点，不断创新写字教学方法，提高写字教学水平。

总之，教师在小学语文低年级写字教学中，要激发学生的写字兴趣，注重培养学生良好的写字习惯，提升自身的写字水平与教学水平，真正提升学生的写字素养。

参考文献：

[1]孙喜凤.小学低年级写字教学存在的问题及其对策[J].延边教育学院学报，2011.endprint