初中数学高效课堂教学策略

翟树艳

摘 要：在新课改的风向中，如何提高课堂教学效率是每位教师在课堂教学中需要探索的地方。传统初中数学课堂形式存在很多的弊端，这就要求教师在授课过程中关注学生实际情况，选择合适的教育方式，做到以学生为中心，让学生在高效课堂中充分掌握和了解知识。

关键词：初中数学 高效课堂 创新策略

在新课程的改革形势中传统初中数学模式呈现出很多弊端，探索如何提高初中数学高效课堂教学策略工作迫在眉睫。在新时期的初中数学教育中有学者提出启发式﹑逆向思维﹑分层次教学的策略来提高数学课堂教学效率。这些教学策略为学生的全面发展，为素质教育的落实和开展提供基础条件。[1]

一、传统数学课堂教学存在的弊端

课堂教学效率低和课堂教学效果低都是教学低效的直接体现。传统数学课堂教学中学生都是被动接受老师所教授的知识，学生没有主动学习和探索知识的渴望，对学习缺乏主动性和积极性。其次，课堂教学形式与内容枯燥乏味也是导致课堂教学效率低的主要原因之一。课堂教学内容与形式的单一枯燥会导致学生产生抵触情绪，开始厌烦课堂学习。传统的教学方式都是以组织教学﹑讲授知识，巩固知识，运用知识的模式开展。教师衡量学生学习效果的方式都是通过考试，通过分数来反应学生对知识的掌握情况。另外，在初中教学中老师让学生死记硬背的记住数学定理和公式，尤其在数学教学中老师和学生大都采用题海战术，期望通过大量的习题来提高对知识的掌握和应运。其实在逻辑性较强的数学这一学科中应该更加注重对知识的系统性梳理和应运。[2]

学生自身的原因也是导致课堂教学效率低的主要原因。学生的学习态度决定着学生对课堂教学内容掌握情况。学生产生消极的学习态度定会影响学生在课堂和课后的学习效率。初中年龄段的学生容易产生逆反心理，教师或家长的批评教育往往会引起学生的逆反行为，学生会反其道而行更加讨厌学习。初中生一般都是十几岁的孩子心理承受能力较弱，因为复杂的数学题目解不出來或者一时理解不了所学内容也会让学生自信心削弱，对数学产生反感情绪，认为自己不适合学习数学从而造成严重的偏科。[3]

初中阶段的数学较比小学阶段内容上有了很大的提升，难度跨度较大，很多学生在初入中学时会产生对数学的敬畏心理，很多学生对于学习过程中所遇到的困难和挫折没有知难而上的魄力，很多学生都会将数学看为最难学的科目。在新课改的教学方式中教师应该认识到这些不足对学生悉心教导，谆谆善诱帮助学生克服畏难心理，使学生有着积极向上的心态认真学习，以便提高课堂教学效率。

二、提高课堂教学效率的策略

1.系统性的整体改进策略

作为一名人民教师就应该热爱自己的职业，认真负责的上好每一堂课，教师自己一定要有进取心，要树立终生学习的态度，教师要对自己所教授的内容做到胸有成竹，同时还要用合理有效的教学方式将知识传递给学生，激发学生对学习的兴趣，使学生从被动的“必须学”到主动的“喜欢学”转变，由“要我学”到“我要学”的转变。数学最呆的特点是其自身的逻辑性和抽象性，培养学生进行独立的思考，提高学生的逻辑思维能力是通过数学教学应达到的目的。

2.课堂导入环节改进策略

良好的开端是成功的必备。在初中阶段学生的情绪波动较大，课间和课堂上可能会判若两人，教师要善于发现学生的心理特点，在课堂初始引导学生快速有效的进入学习状态是提高课堂教学效率的关键。在新课标的要求中“数学教学不仅是把现成的结论知识点传授给学生。数学教学是要引导学生自己寻找知识产生的原因，探索它与其他事物的联系，在探索过程中形成概念、寻求规律、获得结论。”。虽然数学本身具有很强的逻辑性和抽象性可能会使学生觉得枯燥乏味，但是教师可以通过授课语言的优美化，表达生动化，例如，引入名人名言来增强数学教学过程的语言性，还可以通过网络轶事的穿插等激发学生对自主学习数学的兴趣。

3.课堂有效教学提问环节改进策略

课堂提问是课堂教学中必不可少的教学环节。我国古代对于课堂提问的记载在《礼记·学记》中有：善问者，如攻坚木，先其易者，后其节木。课堂提问有着帮助学生集中注意力，提高和激发学生学习获取答案的动力，锻炼学生的思维敏捷力，提高学生的自信心，及时发现教学漏洞的等效果。

在提问环节老师可以让学生快速抢答，在学生没有准备的前提下可以锻炼学生的思维与反应能力。在以往的考试结束后很多学生都会抱怨解题的时间不够，对于这种现象在平时的训练中就应该注重时间的合理分配和短时间的反应能力。“刨根问底”的提问方式可以指导学生层层深入的分析已知条件，分析题目所包含的考点并从已学知识中找出解决的方法。

4.课堂复习环节改进策略

所谓“温故而知新，可以为师矣”。“课堂互助式复习”是在课堂学习过程中给学生提供相互复习机会，让学生携带所有参考资料和资源小组内相互交流，分享复习资料与心得，做到资源最大程度的共享化。在数学解题过程中通过复习发现多道题的共同之处，使学生体会到“万变不离其宗”的考题思路。

5.课堂教学中的师生互动环节改进策略

课堂教学中老师与学生是教学相长的过程，课堂教学是老师与学生互动的主要平台，在课堂中老师要调动学生的积极性，吸引学生的注意力，检查学生的学习进度。首先，教师应该创建应该相对轻松的教学氛围，教师在上课时不应该太严肃让学生都敬而远之，学生对教师有了敬畏感之后就很难提出自己的问题，很少会跟老师交流自己的学习情况，有时只会一味的去被动接受老师所教内容。创建游戏竞赛环节也是教学互动中常见的方式，在教学过程中教师可以根据教学目的，教学内容调动学生参与比拼准确率或抢答速率的竞赛的积极性。

结语

上述的改进策略中，所有的环节都是环环相扣的，并不是孤立存在的，他们之间只有相互配合，相互结合才会取得更明显的效果。在初中数学课堂教学的过程中教师要认真和贯彻新课改的思想理念，改变传统教学模式，提高课堂教学效率。

参考文献

[1]冯绍北. 初中数学高效课堂策略[J]. 散文百家·教育百家， 2013（8）.

[2]孙永喜. 初中数学高效教学策略探究[J]. 理科考试研究：初中版， 2016， 23（8）：23-23.

[3]欧阳梅. 浅议初中数学高效课堂策略[J]. 读写算：教师版， 2016（16）：65-66.endprint