浅析中职语文高效课堂的构建策略

李楠

摘 要：语文是一门基础学科，是学生个人综合能力以及素质提高的基础，在中职学校的教学中，语文的受重视程度不高，互动式教学有助于语文教学质量和效率的提高，但是大量资料表明，在中职语文教学中，互动式教学效果不佳。分析其原因主要来自于两方面，一是学生学习语文的意愿不够；二是教师改进自身教学方法，增加互动教学的意愿也不够强烈。本文就中职语文现状展开分析，为中职语文高效课堂的构建提供几点建议。

关键词：基础教学 中职语文 互助教学

1 中职语文的作文评价现状分析

一方面，中职学生语文基础不够扎实，基础相当薄弱。有一部分学生遇到语文课就感到头疼，不想上课甚至讨厌语文。 另一方面，教师作为语文评价的主体，与学生缺乏互动：教师看作业、写评语，学生被动接受评语；教师课堂讲评语文题，学生被动听讲评。

2 互动式教学以改善师生关系为突破口

2.1互助式教学的好处

互动有助于改善师生关系，也同样有助于改善学生之间的关系。互动式教学法重点解决了教师和学生之间的关系问题，让课堂从填鸭式教学模式转化为交流式学习模式，师生之间不再有很强的距离感，而是转变为朋友关系，成为了共同学习的伙伴。这种角色的转变使得师生之间的互动大大加强，教师的教学会得到学生的大力支持，学生学习语文的热情和信心自然更加充足。教师在语文教学中会实时向学生提问，进行交流互动。学生有任何疑问，也可以随时询问教师。在互动中，问题得到了解决，学生对语文问题的理解会更加深入，师生关系的发展也会出现长足的进步。在互动式教学法中，教师需要认清自己的位置，即是学生的引导者，帮助者和合作者，在合适的时机要发挥自己的帮助作用，在学生出现错误的时候要发挥自己的引导作用，但是不能过分地干涉学生的学习。只有如此，互动式教学法才能在中职语文教学中发挥自己的重要作用，让语文课程的开设目的得以实现。在中职语文的教学中，教师需要运用恰当的教学策略，提高学生的学习能力，让学生能够最大限度地学习语文知识。在讲授《科学是美丽的》这一课时，教师根据中职生的特点，开展你问我答的教学环节。教师提问学生科学美不美，并且设立一连串的问题，学生在解决问题的过程中学习科学的美。在你问我答的环节中，学生从课文中感受到质疑法和探究法的重要性，在问答中学习到一些有效的论证方法，同时也掌握议论文的写法，开阔知识视野。

2.2尊重学生思考，引导学生深入

教育就要让学生学会思考并且勇于去思考、善于思考。中职的语文教育应当尊重学生的思考结果和思维过程。这个目的就要求了文化课任教教师学会熟练地创造教学情境，要会创造一种积极、轻松、欢快的思维环境，要具有带领学生进入所营造的环境内思考的能力，并且可以逐步地加深学生对某个问题的思考，让他们能够拥有自己独到的见解。这样，才能更加快速地提高学生积极主动思考的能力，培养学生思考问题的逻辑性和深入程度。学生在各个方面得到思维方式的培养，才更加有利于他们在专业技能上的思考，加快他们掌握应该具备的专业技能。

3 项目设计

3.1课程项目设计

课程项目是针对一门课的教学而设计的项目。“课程项目是以实际职业活动、企业工作为背景，按照认识论要求改造过的一项具体工作。”、“这项工作应当尽可能覆盖课程所有主要能力点、知识点。”既能满足掌握知识、训练能力的要求，也能满足提升职业素养的要求。课程项目设计就是写课程“教学计划”。“课程项目设计可以用大型项目与小型项目（或任务）相互配合，共同完成课程教学任务，以达到预定的能力目标、知识目标和素质目标。”还要根据教学要求设计几个课外考核项目，提高学生的通用能力。

3.2课堂项目设计

课堂项目是针对单个教学任务而设计的项目。课堂项目设计就是“备课”。这里的课堂项目或任务设计，它不是设计“一节课”，而是设计紧密相连的“一次课”，一般是 1～4 课时。课堂教学有能力目标、知识目标和素质目标。项目教学法要根据工作岗位需求确定能力目标。课堂项目或任务设计应以“职业工作过程”为载体。课堂项目设计不能选用知识本位的教学模式，应选用能力本位教学模式，将本次课的项目情境、教学步骤、教学内容、师生活动、时间分配等做精密的部署。

4 项目实施

4.1注重开展语文实践活动

《新课标》指出：“要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践机会。”教师应根据语文教学内容的需要，开展丰富的语文实践活动，让语文课“活”起来。教师可以举办辩论赛、诗歌朗诵会、读书交流会等实践活动，注重学生个性发展和多元化发展，全面提升学生的语文素养。教师还可以组织学生春游、秋游，參观自然风光、名胜古迹，让学生从中学习一些与自然、社会、人文等相关的语文知识。通过课堂内外语文实践活动，顺利推进语文教学，培养学生的语文素养，从而有效地促进他们创新思维的发展和实践能力的提升，有效地促进他们的可持续发展。

4.2使用微课，丰富课堂

读懂一首诗，首先要把握的是意象。这也是鉴赏诗词常用的一种方法。诗词最强调对意象的运用，它是作者情感与思考的寄托解读本诗就可以从意象入手。这样学生不仅有了“鱼”，也收获了“渔”，一举两得，既丰富了课堂内容，增强了学生探讨文本的兴趣和能力，也能激发学生的学习兴趣，提升课堂效率。

结束语

语文是一门有着感情温度的课程，单一的教学形式无法展现它，让学生领略其中的魅力，尤其是对于中职学校学生来说。将语文教学与现代信息技术深度融合，是一种时代潮流，也是推动教育行业进步的需要。认真钻研现代信息技术与中职语文教学的诸多融合点，有效利用现代信息技术的优势辅助语文教学工作，在激发学生学习积极性，提高学生学习效率方面有着很大作用。巧用现代信息技术开展语文教学活动，让学生在乐趣中获得新知，在参与中获得成长。

参考文献：

[1] 于振波.浅议中职语文中的互动式教学[J].学周刊，2017（25）：23-24.

[2] 胡春莲.项目教学法在中职语文教学中的应用[J].襄阳职业技术学院学报，2017，17（04）：55-57.