提升小学英语课堂实效性的策略探索

宋芳

由于小学生具有活泼好动、好奇心强、注意力不集中等特点，因此教师应当根据学生的这些特点并结合教材的具体内容，运用恰当的方法提高课堂教学的实效性。笔者根据自己的教学经验和工作分析，总结出了关于探索小学英语课堂实效性提升的方法和手段，本文将就此问题进行重点的讨论和探究。

1. 说英语对话，提高学生语言能力

提高小学生的英语语言能力，首先就是要让学生多说英语，从而实现提高学生的语言运用能力。教师可以通过要求学生通过进行日常对话、多人表演等方式实现，并在教学的过程中充分调动学生的积极性。针对这一点，在每堂课正式开始之前，教师可以抽出三分钟的时间让学生进行“Free talk”训练学生的对话能力，内容可以涉及日常生活、个人见闻、学习状况等。

举例而言，在学习课文“Whats your favourite food？”时，学生可以就自己喜欢的食物进行互相提问。教师也可以和学生进行交流，诸如提问“What do your family have for dinner today？”、“Do you like apples？ Why？”，以了解学生的个人喜好，以及学生的生活、思想和学习状况。值得提醒的是，教师在学生进行对话的时候，无需在学生犯错的时候第一时间纠正，而是应当首先鼓励学生开口表达和进行交流，只有通过创造真实的情境，让学生真正地开口说英语，才能为学生的口语交际能力的提高奠定坚实的基础，进而提升课堂的实效性。

2. 玩英语游戏，吸引学生关注课堂

通过英语游戏来实现英语教学，是小学英语教学寓教于乐的具体体现。并且这个方式可以有效激发学生的学习兴趣，符合小学生的性格特点。这个方法同时符合《小学英语新课程标准》中实现一级综合语言运用能力的理念和目标的要求。

比如在学习英语字母表时，教师可以安排学生玩“找伙伴”的游戏。教师制作英语字母大小写卡片各二十六张，随机发给相应数量的学生，每人一张。让持有大写字母卡片的学生寻找持有小写字母卡片的学生，反之亦可。这样的游戏可以让学生兴趣盎然，在欢乐中学会英语字母的大小写顺序。

不仅如此，教师还可以利用“猜词”游戏培养学生的英语描述能力。游戏时一个学生背对题板，另一个学生面对题板。题板上写着新学的单词，面对题板的学生通过描述让对方猜测题板上是哪个单词。游戏可以采用计时通关或者小组对抗的方式进行，让学生在热烈的学习氛围中提高英语表达能力，巩固英语单词，从而有效提高课堂教学的实效性。

3. 唱英语歌曲，激发学生学习热情

让学生欣赏英语歌曲，不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以起到愉悦身心，让学生感受英语的美感和趣味的作用。而轻松、活泼的歌曲也可以让学生得到心灵的休憩，进而提高课堂的实效性。

比如在学习“Do you like pears？”的课文时，教师可以带领学生欣赏歌曲“Apple round apple red”，对于歌曲感兴趣的学生，教师还可以教学生演唱这首歌曲。五六年级的学生，教师可以带领学生欣赏诸如“Yesterday once more”等歌曲。也许歌曲里面有的单词或表达方法学生还尚未掌握，但是这些歌曲的聆听和欣赏对于培养学生的英语欣赏能力，提高教学的实效性都有着积极的推动作用。

4. 读英语文章，树立学生语感表达

在英语的课堂教学中，阅读可以有效提高学生的英语综合能力。因为流利的英语阅读需要学生眼、口、耳、脑的同时运用，从而充分调动各种感官增强理解和记忆能力。但是，教师应当注意在引导阅读时，不能仅仅强调模仿和记忆，而应采用多种形式激发学生的阅读兴趣，在培养学生语感的同时，帮助学生掌握单词和句式，同时克服学生的阅读心理障碍，为张口说英语提供了基础。

教师应当提供一些浅显易懂、丰富多彩、内容生动的阅读材料引导学生朗读。不仅帮助学生获取信息，开阔视野、汲取英语和相关知识，对于促进阅读能力的发展和培养学生的思维能力、分析能力也有着非常积极的作用。所以让学生进行一定量的课外阅读，在提高学生的语言运用能力的同时，对提升小学英语课堂的实效性也有着积极的推动作用。

总的来说，实现具有时效性的课堂教学是符合素质教育要求和新课程理念的重要教学策略，也是所有小学英语教师需要追求的教学目标。对此，教师需要在教学的工作中不断总结和发现，努力达到提升课堂实效性的最终结果。

参考文献：

[1] 贾秀红. 提高小学英语课堂教学实效性的探索[J]. 课程教育研究， 2016（11）.

[2] 姚立新. 小学英语教学方法的创新[J]. 中小学英语教学与研究， 2005（05）.

[3] 史翠香. 如何提高小学英语课堂教学的实效性[J]. 作文成功之路旬刊， 2013（08）.

（作者單位：江西省南昌市经开区英雄学校）endprint