浅析高中信息技术教学存在的问题与对策

罗玄

摘 要 随着互联网技术的发展，计算机成为我们工作的重要工具，伴随计算机技术发展而新起的信息技术，具有很强时代性，不仅可以培养学生的创新能力和思维能力，而且可以增强学生的理论水平和实践能力，越来越受到教育部门的重视。但就目前而已，信息技术教学理念偏离新课标，授课方式依然存在沿用传统的教学方法，没有形成自己的特色，还存在不平衡的问题。本文结合多年来对信息技术课程教学的实践，深入分析高中阶段信息技术课程教学存在的问题，并根据问题，提出对策，解决信息技术教学存在的问题，切实提高教学质量和效率。

关键词 信息技术 问题 对策

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）18-0093-02

一、高中信息技术教学存在的问题

1.认识偏差，重视不足。目前，信息技术课程在高中阶段已经普及，但相比传统的课程，学校的重视程度不够，课时安排不足，执行也存在偏差，与其开设课程的初衷差距很大。对于老师来说，他们更重视传统课程的教学，有时甚至把信息技术课程当成副课，投入的精力和时间都不足，导致了信息技术新教学被边缘化。对于家长来说，他们虽然意识到了信息技术教育的重要性，但他们习惯性的把信息技术和以上网、聊天、打游戏联系起来，对孩子的学习关心不够。对于学生而言，特别是来自乡镇的学生，他们在初中阶段接触电脑不多，大部分学生使用电脑也仅仅只会简单的打字和玩游戏，学习兴趣没有激发出来，导致信息技术课程没有发挥应有的功能和作用。

2.队伍薄弱，师资不足。目前，针对新概念和新的教学内容，大部分学校在教学安排上没有专业的教师，都是由其他教师代授。因专业教师不足，兼职教师对信息技术的理解和掌握程度，与信息技术的快速发展提出的要求还有偏差，一定程度上影响了信息技术课程的教学效果，从而导致学生接受的知识也大打折扣。

3.教学呆板，方式不活。目前大部分学校信息技术授课老师身兼数职，工作繁忙，他们在实际的教学中，没有时间对教学的思考，没有专心设计教学任务，教学方式单一、片面说教式的传授知识，简单机械的告诉学生操作，或者留一些操作任务，让学生自己摸索，甚至简单的照本宣科就完成了课程的教学任务，教学方法方式呆板，不够灵活。

二、解决信息技术教学中存在问题的对策

1.高度重视，提高师生對信息技术的认识。信息技术课程作为一门时代感很强的课程，仅仅教育管理部门重视还远远不够，学校领导和教师要正确认识信息技术的作用，树立教育信息化的意识。要转变观念，多措并举，加大对信息技术的宣传，让家长和学生更好的认识到信息技术在当今的社会中起到的作用，全面了解信息技术这门课程，激发家长的关注和学生的学习兴趣。只有学生、学校以及学生家长重视这门新兴课程，才能推动高中信息技术的教学发展，使信息技术真正转化为教师的教学工具、学生的认知工具。

2.加强培训，强化信息技术师资队伍建设。拥有良好的师资，是信息技术课程的教学关键所在。所以要加强信息技术教师培训，加深老师对信息技术教学的认识，让教师深入理解和掌握信息技术的理念，改变现有的教学观念，提高教学水平。同时，鼓励教师教学创新，注重对学生进行激励性、全面的教学评价。同时，要建立相应的信息技术的考核制度，对教师的信息技术技能进行考核，从而激发教师自主学习的积极性。

3.创新方式，丰富信息技术教学形式。总所周知，兴趣是最好的老师，也是学生坚持学习的内在动力。高中信息技术教学课堂不仅要激发学生学习兴趣，提高学生参与度，还要创新教学方法，增强教学方式多样性。因此，在实际教学中，加强教学方法的改革，教师应该注重理论与实践相结合，采用方式多样的教学形式，激发学生对信息技术课程的学习兴趣，多样的教学方法。要加强对学生的教育和引导，对学生提出的各种问题，要耐心的解答。要强化学生兴趣的培养，注重启发学生的好奇心，激励学生不断对学习的探索。同时，教师应在课堂、课后不必拘泥于传统的授课形式，为学生创造实践环境，探索班级分组教学、小集体教学等形式，鼓励学生多参加实践活动，在课堂上多发言多提问，加强学生对课堂所学知识的理解和吸收，让学生学习信息技术的效率进一步提高。

本文通过深入分析高中信息技术课程教学中存在的问题，并针对这些问题提出了相应的解决措施，目的就是让信息技术发挥整合资源的功能，推动信息技术课程在高中教育中起到积极的作用，培训学生信息素养，为学生终身教育和未来发打下坚实基础。

参考文献：

[1]彭昌荣.高中信息技术课教学存在的问题及策略[J].科学导报，2016，（10）.

[2]王静华.浅议高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略[J].中国信息技术教育，2014，（22）.

（责任编辑 刘 馨）endprint