“互联网+”视域下高中英语教师角色定位探究

李维林++许丹

互联网+教育的普及正改变着每一位一线教师的角色。作为高中英语教师，其作为知识权威的时代已不再，而随着互联网教育资源的不断丰富和互联网+教育的落地生根，高中英语教师应努力成为网络英语教学资源的创造者、疑难点的解答者、英语知识体系的构建者、学习任务的发布者、英语学习兴趣的培养者、学习策略的指导者、网络英语教学资源的筛选者和高效学习的引导者，这是 “互联网+”时代高中英语教师的必然选择。

互联网教育并非新事物，但“互联网+”时代的到来使其爆发式增长成为可能。Web2.0使互联网和传统教育的融合变成现实，移动互联网的普及使之迅速发展。同时，在线教育的吸金能力又一次把互联网与教育的融合推到了炙手可热的地步。时下微课、慕课、摩课、翻转课堂、混合课堂、未来课堂等的大量出现和普及便是传统教育与互联网融合的多方位尝试。各种英语学习网站、英语学习APP和微信英语传播平台等，它们呈现出信息更新快、适应时代潮流、内容丰富且个性化的特点。

1. 高中英语教师应成为网络英语教学资源的创造者和疑难点的解答者

高中英语教师主动参与互联网教育是高中英语教育互联网化的催化剂。互联网具有广泛参与、资源共享、融合创新、效率提升的特点，可以弥补优质高中英语教育资源的不足和教育机会的不均衡；然而，毋庸置疑的是，在任何时代，教师作为教育者的专业性和科学性是无可替代的。教师是教育得以传承和发展的中间环节。在互联网+时代，高中英语教师不仅仅是互联网资源的利用者，更是其主动创造者。

同时，高中英语知识点比较零碎，个别知识点对学生无论在理解上还是使用上都有一定的困难。那么，在日常教学中，教师可以对学生的疑难点进行针对性、面对面的有效解答，弥补互联网资源在准确率、针对性和互动方面的局限性。对于个别难点问题，教师可做成微课，供学生理解学习。个性化的辅导和解答可以帮助学生高效解决疑难问题，从而为英语学习扫清障碍。

2. 高中英语教师应成为高中生英语知识体系的构建者和学习任务的发布者

英语学习注重知识体系的构建，建构主义理论也要求学习者有完整的认知。但网络资源碎片化以及因为其资源的丰富而造成的选择的凌乱性使得其知识体系的构建十分困难，再加上高中学生并没有对于英语语言知识体系完整的认知，那么如此多样化的互联网资源很可能导致英语语言的学习成为盲人摸象。虽然慕课、微课、翻转课堂的特点是学生能灵活地运用多媒体、网络资源、视频等资源，但对于英语知识系统的构建缺乏连续性，使英语在习得过程中知识体系的构建的逻辑性和延续性无法实现。

另外，日常教学中，教师是任务的发布者和任务结果的检查者。任务型教学要求就是通过任务发布和落实而实现教学目的的；英语教师可根据教学大纲发布必要的学习任务，以任务为导向，实现高中英语教学的目的。高中英语教师可以充分利用互联网资源形式多样、生动性等，发布符合学生喜闻乐见的任务形式，成为高效的任务发布者。此外，必要的练习有助于学生掌握所学知识。高中英语教师可根据实际情况，发布并落实相关任务，为学生更好地掌握所学知识提供帮助。

3. 高中英语教师应成为高中生英语学习兴趣的培养者和学习策略的指导者

二十一世纪伊始，教育者们极大地重视对于学生自主学习能力的培养，而在这方面，兴趣起着十分重要的作用。兴趣是学生终身学习的源动力，如果从终身学习的角度出发，一个英语学习的爱好者胜于一个得高分而对于失去興趣的人。教师在学生英语学习兴趣的培养上起着至关重要的作用，学生很可能会因为一位教师而喜欢上一门课，反之亦然。既然教师的知识权威的角色已经一去不复返，那么教师作为兴趣培养者的角色的重要性便到了无以复加的阶段。高中英语教师应适时转化角色，真正为学生英语学习兴趣的培养助力。

总之，根据语言认知理论和高中生英语学习特点，高中英语教师参与和利用互联网教学是必然选择。互联网+、设备智能的普及、大数据和教育产生的交融与共振，彻底终结了教师作为知识权威的时代，“师者，传道授业解惑”已不能完全定义和定位今天的教师角色。充分利用互联网资源、探索参与互联网教育的有效途径、研究教学模式创新和教学方式的变革，为高效的英语教与学服务，是 “互联网+”时代高中英语教师的必然选择，也为高中英语教师的角色定位提供了新的方向。

参考文献：

[1] Alfred P. Rovai. Internet and Higher Education. Publisher： Chandos Publishing， 2009.

[2] 王晨， 刘男. 互联网+教育（移动互联网时代的教育大变革）[M]. 北京：中国经济出版社， 2015.

[3] 杨海春. 高中英语有效教学与教师能力提升[M]. 北京：中国出版集团， 2014.

[4] 陈明瑶. 互联网英语[M]. 北京：国防工业出版社， 2011.

（本论文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《“互联网+”高中英语有效教学的实践研究》研究成果之一，课题批准号：GS[2016]GHB0286）

（作者单位：甘肃省嘉峪关市第一中学）endprint